關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展.doc

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1、關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展背景與導(dǎo)讀《分類》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容。分類的第二節(jié)課，主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)同一種物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。由于學(xué)牛對(duì)分類已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，知道對(duì)不同的物品要分類，那么對(duì)于同一種物品怎樣進(jìn)行分類呢？因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生通過動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。通過分一分、看一看等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的看、聽、想、說的習(xí)慣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)牛的

2、認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握慕本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！被谶@種新的理念，來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。［片斷與反思］片斷一：師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”，看看哪些小朋友會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說，能學(xué)到新本領(lǐng)。請(qǐng)拿出你的鉛筆，仔細(xì)看一看，這些鉛筆有哪些不同？牛：我發(fā)現(xiàn)這些鉛筆有的長(zhǎng)、有的短，有的有橡皮擦、有的沒有橡皮擦。師：這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)有的鉛筆長(zhǎng)、有的鉛筆短，誰(shuí)聽清楚了他說的第二句話？生：他說有的鉛

3、筆有橡皮擦、有的鉛筆沒有橡皮擦。師：你真會(huì)聽講，很棒！你們還找出了什么不同？牛：我發(fā)現(xiàn)這些鉛筆的花紋也不同。師：找出了這些不同，你們能根據(jù)你找出的不同來分分類嗎？生：（動(dòng)手操作：把自己準(zhǔn)備的鉛筆進(jìn)行分類。）師：（觀察、指導(dǎo)學(xué)生分類。）誰(shuí)來把自己的鉛筆分給大家看一看，并告訴大家你是怎么分的？牛展示后說：我是根據(jù)長(zhǎng)短不同來分的。師：哪些同學(xué)也是這樣分的？誰(shuí)還有不同的分法？生展示后說：我是根據(jù)花紋不同來分的。師：還有不同的分法嗎？牛展示后說：我是根據(jù)有沒有橡皮擦來分的。師：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋。下面誰(shuí)愿意上來用不同的方法幫老師把鉛筆分一分？比一比，看看誰(shuí)

4、看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)。一生在老師的協(xié)助下，按花紋的不同、長(zhǎng)短的不同、有沒有橡皮擦這兒種不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類。師：今天把鉛筆分類，我們只按一種分法來分嗎？生：其實(shí)，還有一種分法。我們還可以按筆芯種類不同來分。師：對(duì)。你知道的真多。請(qǐng)你告訴大家筆芯的種類有哪些不同？牛：有H的、有B的、有HB的。師：謝謝你。剛才我們按幾種不同的方法把鉛筆進(jìn)行了分類?，F(xiàn)在我們打開數(shù)學(xué)書第39而，看看圖上的小朋友是怎么分鉛筆的。生：他們是按照花紋不同和有沒有橡皮擦來分的。師：我們小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋！想出的方法比書上的還多。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分類方法。這節(jié)課

5、我們學(xué)習(xí)的是用不同的方法進(jìn)行分類。心：1?創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)。興趣是最好的老師。鉛筆是學(xué)生熟悉的學(xué)具，課前準(zhǔn)備鉛筆、課堂上觀察這些鉛筆有哪些不同、再根據(jù)這些不同把鉛筆進(jìn)行分類，這些活動(dòng)既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又為學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì),使得每個(gè)學(xué)生都能積極參加。通過這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，初步學(xué)會(huì)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。2.培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一年級(jí)新生來說尤為重要。課堂上不僅要引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)會(huì)傾聽，這不僅是提高教學(xué)效率的需要，也是教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人的有效途

6、徑。3.尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種個(gè)體化行為，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不同，知識(shí)水平也有差異，所以，他們的思維方式、處理問題的方法也友誼頂?shù)牟顒e。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差別，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)和欣賞那些思維能力強(qiáng)、課外知識(shí)豐富的那些學(xué)牛，使不同的學(xué)牛得到不同的發(fā)展。片斷二師：（出示掛圖即第40而第3題：每行中不同的是什么？）誰(shuí)會(huì)讀題？牛：（兩牛分別讀題后，全班一起讀題。）師：第一行中不同的是什么？生：第一行中不同的是魚。師：為什么？生：獅子、鹿和馬都不是生活在水中，魚生活在水中。師：第二行中不同的是什么？牛：第二行中不同的熊貓。師：為什么？生1：熊貓

7、在森林生活，其他3個(gè)不在森林生活。生2：熊貓不是人，其他3個(gè)是人。牛3：熊貓吃竹子，其他3個(gè)吃飯。牛4：人雖然也是動(dòng)物，但人是高級(jí)的哺乳動(dòng)物。反思：1?關(guān)注學(xué)牛，就要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況，尤其是關(guān)注他們學(xué)習(xí)中的問題所在。一年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很大的困難是識(shí)字少，不會(huì)讀題，不能正確理解題意，從而不能正確解題。教師在課堂上就應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在解題之前多讀題、讀懂題，在正確理解題意的基礎(chǔ)上再解題，這樣才能提高學(xué)牛的解題能力，幫助學(xué)牛更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。2.課堂上教師轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生敢想、敢說。學(xué)生的語(yǔ)言鮮活、生動(dòng)，富

8、有童趣。片斷三：師：老師的算式卡片放亂了，請(qǐng)你們幫老師把算式卡片分類整理好。（發(fā)卡片，注意讓學(xué)生觀察。）同桌的同學(xué)互相說一說，你有哪些不