杜甫《月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)(梁惠珍).doc

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1、教學(xué)課題《月夜》杜甫教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本詩(shī)是杜甫的一首五言律詩(shī)。1、詩(shī)中雖只寫親情，但具有廣闊的概括性和典型意義。詩(shī)人抒發(fā)的不僅限于自己與妻子之間的離別之情，而且包含了戰(zhàn)亂之中廣大人民共同的心聲，抒發(fā)了對(duì)和平生活的渴望。2.藝術(shù)構(gòu)思巧妙。以“月”為線索，采用了暗示手法，將“獨(dú)看”和“雙照”作為全詩(shī)詩(shī)眼，“獨(dú)看”是現(xiàn)實(shí)，卻從對(duì)方著想，只寫妻子“獨(dú)看”鄜州之月而“憶長(zhǎng)安”，而自己的“獨(dú)看”長(zhǎng)安之月而憶鄜州，已包含其中?！半p照”兼包回憶與希望：感傷“今夜”的“獨(dú)看”，回憶往日的同看，而把并倚“虛幌”、對(duì)月抒愁的希望寄托于不知“何時(shí)”的未來(lái)。

2、學(xué)生情況分析：古詩(shī)詞一向以來(lái)都是教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞有一定的了解，但由于積累不多，對(duì)于理解詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)手法都有一定的難度。教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)。三維目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：了解杜甫的人生經(jīng)歷，作品風(fēng)格和本詩(shī)的寫作背景。過(guò)程與方法：1、熟讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容及主旨。2、通過(guò)小組合作，掌握虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，培養(yǎng)規(guī)范答題的習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解杜甫詩(shī)中強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、了解詩(shī)歌內(nèi)容及學(xué)會(huì)歸納主旨。2、鑒賞詩(shī)歌虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)，并培養(yǎng)規(guī)范答題的習(xí)慣。難點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌虛實(shí)結(jié)合的手法，培養(yǎng)規(guī)范答題

3、的習(xí)慣。課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間2010年1月14日教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)計(jì)性問(wèn)題與對(duì)策一、導(dǎo)入有月光的夜晚，總是能引起人們（尤其是詩(shī)人）無(wú)限的遐想，回憶一下，用月來(lái)思念親友、故鄉(xiāng)的詩(shī)句有哪些？1、“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！保ɡ畎住鹅o夜思》）2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（唐/張繼【楓橋夜泊】）3、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天（宋/蘇軾【水調(diào)歌頭】）4、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？2分鐘學(xué)生回憶詩(shī)句，教師引導(dǎo)。學(xué)生回答。回憶所學(xué)的思念親人朋友、故鄉(xiāng)的詩(shī)句，激發(fā)興趣。學(xué)生回憶不起來(lái)

4、，教師可先舉一例。第6頁(yè)共6頁(yè)（宋/王安石【泊船瓜洲】）5、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（唐/杜甫【月夜憶舍弟】）6、我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷遙有此寄》）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解杜甫的人生經(jīng)歷，作品風(fēng)格和本詩(shī)的寫作背景。過(guò)程與方法：1、熟讀詩(shī)歌，通過(guò)小組合作，了解詩(shī)歌內(nèi)容及主旨。2、掌握虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，培養(yǎng)規(guī)范答題的習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解杜甫詩(shī)中強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民情懷，培養(yǎng)深厚的愛(ài)國(guó)情懷。1分鐘三、復(fù)習(xí)杜甫的人生經(jīng)歷、詩(shī)歌風(fēng)格：1、杜甫，字，曾奔蜀投嚴(yán)武，為檢校工部員外郎，世人因此稱其為。他的詩(shī)歌整體風(fēng)格可

5、用四個(gè)字概括，就是。他的詩(shī)歌憂國(guó)憂民，真實(shí)感人，安史之亂時(shí)期的重大歷史事件在其詩(shī)中都有反映；他的詩(shī)歌還提供了戰(zhàn)亂時(shí)期生動(dòng)的社會(huì)生活畫面，詩(shī)作富于精神，故稱。他在詩(shī)歌創(chuàng)作上各體兼工，遣詞造句，精工巧妙，藝術(shù)成就極其突出，后人稱他為。2、杜甫20歲以后可分為四個(gè)時(shí)期（略，見(jiàn)學(xué)案）2分鐘學(xué)生一邊口頭回答，一邊在屏幕打出答案。學(xué)生口頭回答溫故而知新，達(dá)到第一個(gè)目標(biāo)：“知識(shí)與技能目標(biāo)：了解杜甫的人生經(jīng)歷，作品風(fēng)格”。除詩(shī)歌風(fēng)格，學(xué)會(huì)可能忘記以外，其他可根據(jù)課文注解或《學(xué)海導(dǎo)航》，找出答案。第6頁(yè)共6頁(yè)四、新授一一、熟讀詩(shī)歌，歸納主旨。1、聽(tīng)詩(shī)歌錄音，屏

6、幕出示生字詞讀音，學(xué)生自由讀一遍。2、看學(xué)案上的寫作背景。（此詩(shī)作于唐玄宗天寶十五載(756)。當(dāng)年六月，安史叛軍攻入潼關(guān)，接著進(jìn)入長(zhǎng)安，杜甫帶著妻小逃到鄜州(今陜西富縣)，寄居在羌村。七月，肅宗即位于靈武(今屬寧夏回族自治區(qū))，杜甫便于八月間離家北上延州(今陜西延安)，準(zhǔn)備趕至靈武為平叛效力，但不幸被叛軍所俘，擄往長(zhǎng)安。因杜甫原無(wú)官職，便未受囚禁。一個(gè)月夜，詩(shī)人望月生情，寫下這首詩(shī)。）3、看課文注解，理解詩(shī)句。3分鐘學(xué)生先讀詩(shī)歌，再看課文注解。讓學(xué)生熟悉詩(shī)歌。4、誦讀、鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容及主旨。（1）、學(xué)生討論，歸納本詩(shī)主旨。（2）、學(xué)生回答，

7、教師提示：〖答案〗：本詩(shī)通過(guò)想象妻子在鄜州如何長(zhǎng)久佇立于庭院望月，想念著遠(yuǎn)方的丈夫，從而抒寫夫妻懷念的至情，反映了因戰(zhàn)亂而分離的相思之苦，表達(dá)對(duì)和平生活的向往之情。（板書：主旨：望月相思，向往和平）詩(shī)眼：獨(dú)看：因戰(zhàn)亂而分離的相思之苦8分鐘1、屏幕出示詩(shī)歌主旨的格式：通過(guò)寫……，抒發(fā)……感情。2、學(xué)生歸納，教師總結(jié)。學(xué)生結(jié)合課文注解，討論詩(shī)歌主旨。學(xué)生通過(guò)討論，了解詩(shī)歌內(nèi)容及主旨，達(dá)到第二個(gè)目標(biāo)：了解詩(shī)歌內(nèi)容及主旨。學(xué)生在歸納詩(shī)歌主旨時(shí)，可能把握不準(zhǔn)，教師可在屏幕時(shí)提示：1、詩(shī)題是“月夜”，詩(shī)中提到誰(shuí)在看月？“獨(dú)看”表達(dá)什么感情？2、律詩(shī)最后一

8、聯(lián)往往能透出詩(shī)歌主旨，請(qǐng)分析“何時(shí)”與“雙照”，詩(shī)人提出什么愿望？第6頁(yè)共6頁(yè)雙照：反射出和平團(tuán)圓的理想新授二二、合作探究，鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)手法。寫此詩(shī)時(shí)杜甫身困長(zhǎng)安，