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《為什么要學(xué)習(xí)分享歷史？.ppt》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、重新認(rèn)識歷史為什么要學(xué)習(xí)歷史？以史為鑒，可以知興替“欲知大道，必先為史”學(xué)習(xí)歷史非常重要從名人身上看看歷史的價值：1、諾貝爾物理將獲得者揚(yáng)振寧先生所研究的“對稱與物理學(xué)”課題，在很大程度上基于他對中國古代冶金、建筑、文學(xué)、思想觀念的了解。他的濃厚的中國古代文化底蘊(yùn)對于他發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科要解決的理論問題起了重要作用。2、開國領(lǐng)袖毛澤東之所以文能安邦、武能定國，在很大程度上得益于他對中外歷史的深入研究和領(lǐng)悟。他不僅馳騁史海，熟讀了古今史籍，還點(diǎn)評了二十四史。其運(yùn)用歷史知識之嫻熟，分析現(xiàn)實問題之精辟，足見歷史思維對一代偉人的影響之大。
2、初中歷史與高中歷史有什么聯(lián)系？又有什么異？初中歷史梗概、基礎(chǔ)拓展、深入高中歷史初中歷史高中歷史涉及的面探討問題編排體例體例長處較窄較寬較淺較深以時間線條為主以專題模塊為主來龍去脈清晰有利于研究問題什么是新課程？高中新課程歷史體系選修模塊必修1必修2必修3必修模塊著重反映人類社會經(jīng)濟(jì)和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容近代社會的民主思想與實踐歷史上重大改革回眸20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平中外歷史人物評說探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃高中新課程教
3、材編寫的新特點(diǎn)一、教科書結(jié)構(gòu)與編寫體例（一）單元（專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題，必修一、二、三合計25個單元）（二）課（每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題）二、導(dǎo)入部分（一）單元導(dǎo)入（二）課導(dǎo)入框三、課文正文部分（宋體字部分——要求掌握的內(nèi)容）四、課文輔助部分（“歷史縱橫”“學(xué)思之窗”“資料回放”等）五、測評部分（“本課測評”“學(xué)習(xí)延伸”單元學(xué)習(xí)小結(jié)等）六、探究活動課七、附錄部分高中新課程培養(yǎng)及評價目標(biāo)一、知識目標(biāo)（一）歷史概念和歷史史實類（二）歷史線索和歷史規(guī)律類二、能力目標(biāo)（一）獲取
4、歷史材料信息的能力（二）歸納歷史問題的能力（三）比較歷史現(xiàn)象的能力（四）分析歷史問題的能力（五）運(yùn)用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力（六）表達(dá)和辨析歷史觀點(diǎn)的能力怎樣學(xué)習(xí)歷史？WhenWhereWhyhowWhatWho歷史學(xué)習(xí)的三核心六要素歷史史實——血與肉歷史概念——細(xì)胞歷史線索——筋骨歷史規(guī)律——靈魂Whatisit?歷史學(xué)習(xí)的基本思路馬克思主義關(guān)于辯證唯物主義與歷史唯物主義的原理：1、辯證唯物主義原理：（1）、原因與結(jié)果（2）、繼承與發(fā)展（3）、現(xiàn)象與本質(zhì)（4）、主觀與客觀（5）、主要矛盾與次要矛盾（6）、共性與個性（7）
5、、必然與偶然2、歷史唯物主義原理：（1）生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系（2）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑（3）階級分析法（4）發(fā)展史觀：人類社會的歷史是由低級形態(tài)（原始社會）向高級形態(tài)（社會主義社會、共產(chǎn)主義社會）反復(fù)、曲折的向前發(fā)展的。（5）人民史觀：人民群眾的群體行為決定了歷史發(fā)展的方向和速度；但個別杰出的歷史人物對歷史發(fā)展也起著重大的作用。。幾個重要的歷史思維能力一、比較思維：同中求異，異中求同二、發(fā)散思維：縱橫聯(lián)系，由此及彼三、聚合思維：去粗取精，由表及里四、辨證思維：注意兩點(diǎn)，突出重點(diǎn)進(jìn)入實戰(zhàn)觀看一個影片，從以下幾個方面思考問題：一、找出
6、影片所涉及到的有關(guān)歷史知識的三核心六要素二、從以下四個層次理清學(xué)習(xí)歷史的基本思路（一）影片講述了哪些歷史史實？（二）影片向我們提供了哪個歷史概念？（三）分析影片是按照什么線索展開的？（四）影片給我們揭示了哪些馬克思主義基本規(guī)律？三、試用如下歷史思維方式對這段影片進(jìn)行思考（一）逆向思維：將影片與中國當(dāng)今高考制度進(jìn)行異同比較（二）發(fā)散思維：你可以將影片內(nèi)容和哪些你所了解的知識結(jié)合？（三）聚合思維：你是從哪些角度進(jìn)行發(fā)散思維的？（四）辨證思維：你如何辨證看待影片所講的制度？進(jìn)入實戰(zhàn)附：影片文字摘錄“清代南京貢院”……“始于隋文帝”
7、……“為了促進(jìn)民族融合”……“不分出身、民族，按考試成績選拔國家官員”……“隋煬帝推廣普及”……“為了解除江南人的不滿情緒”……“不分出身、地位一律平等”……“成為古代讀書人進(jìn)入朝廷的一道龍門”……“高高張貼，有很多人觀看”……“朝廷官員和地方長官必須是科舉合格者”……“衣錦還鄉(xiāng)，享受榮華”……“不少人考到白發(fā)蒼蒼”……“一直持續(xù)到20世紀(jì)初期”……“這種憑能力和考試成績選拔官員的制度，成為歷朝用人的支柱”戰(zhàn)果展示一、三核心六要素：核心：Who：When:Where:Why:How:What:中國古代科舉制度中國古代讀書人中
8、國古代（“始于隋文帝”“持續(xù)到20世紀(jì)初”）“貢院”鞏固統(tǒng)治（“為了促進(jìn)民族融合”……“為了解除江南人的不滿情緒”）科舉考試（“不分出身、民族，按考試成績選拔國家官員”……“不分出身、地位一律平等”……“朝廷官員和地方長官必須是科舉合格者”）（1）對個人：仕途發(fā)達(dá)，享受榮華（“高高張貼，有
