礦務(wù)局小學(xué)王紅艷論文.doc

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1、淺議培養(yǎng)小學(xué)生識字能力的幾點體會澄城縣礦務(wù)局小學(xué)王紅艷小學(xué)低段的學(xué)生，其主要學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)識和掌握更多的生字，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，作為低段的學(xué)生，因為是初次接觸生字的學(xué)習(xí)，前面學(xué)后面忘的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，僅僅讓孩子靠死記硬背是不夠的，自己作為一名小學(xué)語文教師，深深地感覺到，讓小學(xué)低段的孩子更容易的掌握認(rèn)識生字的能力和方式方法是最重要的。通過近二十年的教學(xué)心得，結(jié)合自己在教學(xué)工作中的一些體會，就增強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)生字方面的主動性，讓孩子在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)生字的方式方法談?wù)勛约旱膸c做法。一、自主識字

2、，感受識字樂趣在生活中口語的積累，學(xué)生已掌握了不少漢字的音、義。識記生字的字形，也就成了重點、難點。低年級學(xué)生觀察事物不精細(xì)，對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形更不易記住。因此，我在小學(xué)語文教學(xué)中注重實踐和思考，創(chuàng)造性地開展了識字教學(xué)。1、讓學(xué)生選擇自已的方式識字。????4每個孩子在學(xué)前教育都有很大的差異，有的孩子已認(rèn)識了一些字，而有些孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有所不同。因此，我鼓勵孩子選擇自已喜歡的方式識字。小學(xué)課文中出現(xiàn)的生字、新詞對學(xué)生來說并不完全是陌生的，一無所知的，甚至有些生字，一些學(xué)生已經(jīng)會讀了

3、，所以實際教學(xué)中我沒有“一刀切”，而是讓學(xué)生自由支配，各取所需。哪些字我已認(rèn)識了，就去考考別人或是做做小老師教教同學(xué)，哪些字我還沒有認(rèn)識，借助拼音和語言環(huán)境自學(xué)生字，或是與水平差不多的同學(xué)比比賽賽，這篇課文中哪些字，老師沒教過，我已會了，比比誰認(rèn)識的多，認(rèn)識的快，這樣，只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一，學(xué)生干自已喜歡干的事就不會覺得厭倦，而是一種滿足，一種心理需求的滿足。????2、在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)興趣。???布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！钡湍昙壭W(xué)生識字的主要

4、問題在于他們學(xué)得快、忘得快；如何解決這個難題？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，我在引導(dǎo)小朋友識字時，讓他們猜字謎：雖-一口吃下一條蟲。獸-頭上兩只角，整日田里跑，張著一大口，兇猛又可怕，編順口溜：坐-兩人背靠背，坐在土地上。運用以上方法既讓學(xué)生自已記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。????3、讓生活成為識字的舞臺。4生活中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活

5、是學(xué)校教育資源開發(fā)的重要領(lǐng)域。在識字教學(xué)?，生活中經(jīng)常看到的事物，如路牌名，站臺名，商店超市的名稱，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，教師要樹立“大語文”觀，加強(qiáng)書本知識與生活實際的整合，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，注意收集，隨時隨地進(jìn)行識字訓(xùn)練”，將兒童熟識的語言因素作為材料，利用學(xué)生生活經(jīng)驗進(jìn)行識字，擴(kuò)大識字量。通過這一過程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。二、自我再現(xiàn)法，復(fù)習(xí)鞏固生字　　記憶的東西在保持中會發(fā)生遺忘。因此，復(fù)習(xí)鞏固生字很重要。我堅持做到以下幾點：　　

6、1、自我口述法　　將課堂上學(xué)的生字的讀音、筆畫、筆順、組詞等，不看生字口頭復(fù)述出來。說出來之后，再看書或與黑板上的范字對照，及時糾正復(fù)述中的錯誤；也可以說給同位聽，說完后讓同位指出正誤。此法可用于課堂鞏固練習(xí)或放在課間休息時進(jìn)行。　　2、自我筆錄法　　把自己回憶起來的生字按筆順寫下來，然后再和黑板上的或書上的字相對照，及時糾正錯誤記憶。我通常讓學(xué)生在課堂鞏固練習(xí)時采用此法。43、自我默憶法　　這是一種只在大腦中進(jìn)行回憶生字的方法。我讓學(xué)生在課堂練習(xí)時閉上眼進(jìn)行回憶：剛才學(xué)了哪些生字每個字的音、形、義是什么

7、晚上睡覺躺在床上再回憶一下，鞏固記憶。第二天早上到校后再讀讀生字，效果更好。三、字型聯(lián)想，韻文識字當(dāng)學(xué)過同一類字后，啟發(fā)學(xué)生由一字想多字，把字串成串，辨字義記字形，并利用韻文幫助識字。如學(xué)習(xí)過“青、清、請、晴、情、蜻、睛”后，組織學(xué)生觀察聯(lián)想，編寫韻文：“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，莊稼豐收好心情?！笔箤W(xué)生在學(xué)過一族文字后，在頭腦中形成了一種識字框架，形成識字能力。總之，低年級識字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏

8、固生字，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動權(quán)和高效率。只要我們設(shè)法打開學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的大腦，把握住這個階段學(xué)生的特點，一定會讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自愿的學(xué)習(xí)新知識。4