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1、教學設計（教案）基本信息學科語文年級二年級教學形式教師王紅艷單位東城一小課題名稱兩只小獅子學情分析《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只小獅子非常勤奮，另一只卻整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。《兩只小獅子》是一年級下冊第七單元中的一篇課文。這個階段，學生通過將近一年的學習，在識字方面，已經認識了一千個左右的生字，積累了一些基本的識字方法，具備了一定的獨
2、立識字能力，而且在學習的過程中積累了較為豐富的詞語。在閱讀理解方面，能夠在教師的引導下，聯(lián)系上下文、結合生活實際理解文中的重點詞語，樂于與別人交流自己的感受和想法。在朗讀方面，大多數同學能夠正確、流利地朗讀課文，一部分孩子已經具備了一定的語感，能夠讀出自己的感受。教學目標教學目標：知識與技能：1、認識“獅、整”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。過程與方法：通過朗讀了解兩只小獅子的不同表現。情感態(tài)度與價值觀：明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領的道理。教學過程教學過程:一、
3、復習導入1、今天我們繼續(xù)學習<兩只小獅子》2、這是兩只怎樣的小獅子？3、檢查生字掌握情況（開火車、摘蘋果、指名認）4、找出表示小獅子練本領的動作的詞。（滾、撲、咬）5、想象勤獅子練功時的情形，用動作表示這幾個詞。6、看課件，學課文。二、學習第二自然段。1、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現的，請打開書，一起讀一讀第二段。2、這里“整天”是什么意思呢？3、另一只小獅子怎么做的呢？（指名讀）4、能不能用不同的語氣來讀出兩只獅子的不同的表現。三、學習3——6自然段1、是啊，小樹也和我們一樣，非常擔心懶獅子。它對小
4、獅子說了些什么呢？課件出示小樹和懶獅子的對話。2、齊讀，讀出“慢吞吞”的感覺。4、“那苦頭”指什么？展開想象，會有什么苦頭？5、齊讀懶獅子的話。6、分角色朗讀。請兩名同學，一個讀小樹的話，一個讀懶獅子的話。7、評價，你覺得他們誰讀得好？好在哪里？8、帶上表情、動作來讀。指名上臺讀。9、分男女生練讀。10、討論：你覺得懶獅子的話有道理嗎？說一說。四、學習第7自然段1、小朋友們暫停好嗎？獅子媽媽來了（手勢引導看屏幕）她對懶獅子說了些社么？（出示第二幅插圖及媽媽的話）。2、生齊讀媽媽的話。3、討論“真正的獅子”是什么意
5、思？4、為了能成為真正的獅子懶獅子該怎么辦呢？5、想象一下，當懶獅子聽了媽媽的話，會有改變什么改變？五、拓展練習1、學了這篇課文，你有什么想法？2、送幾句話。板書設計兩只小獅子懶獅子不吃那苦頭真正的獅子勤獅子滾撲撕咬作業(yè)或預習預習：1.熟讀課文，排除字詞障礙。1.要認的字口頭組3—5個詞。作業(yè)：1.說說你喜歡那只小獅子，為什么？2.你會給懶獅子說些什么？自我評價《兩只小獅子》是人教版一年級下冊第七單元中的一篇課文,這是一篇童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴父母的小獅子,并借獅媽媽意味深
6、長的話語告訴孩子們只有勤學苦練,擁有真正的本領,才能過上美好的生活,成為一只真正的獅子。低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中，我適時點撥引導，點燃學生的創(chuàng)造性火花，促其展開豐富的想象。在教學時，引導學生抓住課文中的一些重點詞、重要片斷及故事的結尾讓學生展開想象，還抓好學生對課文的重要片段的理解，讓學生在輕松的氛圍中理解整篇課文內容，發(fā)展學生的想象力。如當講到懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時，我就啟發(fā)學生想象懶獅子不練功會有什么樣的后果。在最后延伸課文結尾，讓學生想象懶獅子聽了媽媽的話會有什么改變，
7、進一步訓練孩子的想象力，取得了較好的效果。 組長評議或同行評議（可選多人）：評議一單位：姓名：日期：
