郝振琴教學(xué)反思.doc

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1、“難忘童年”口語(yǔ)交際教學(xué)反思?????靖邊三小郝振琴“難忘童年”主題的口語(yǔ)交際課，是本組課文的一個(gè)延伸和總結(jié)。本組以童年回憶為主題的課文，從詩(shī)歌、散文、記敘文這三方面體裁展現(xiàn)了童年趣事的真切、生動(dòng)感人。本次口語(yǔ)交際課的目的在于回憶童年難忘的事情，把流利、生動(dòng)地與大家分享。針對(duì)本班學(xué)生內(nèi)斂，口語(yǔ)交際自信不足的特點(diǎn)。課前除了給予充分的準(zhǔn)備和循例的鼓勵(lì)外，這次還特意營(yíng)造了一個(gè)輕松、平等的交流環(huán)境。為了能讓更多的孩子敢于開口分享自己的童年記憶。首先我繪聲繪色地給他們講了自己童年的趣事。我盡可能地講得精彩，并加以鼓動(dòng)。果然，一個(gè)“拋

2、磚引玉”后我發(fā)覺下邊的同學(xué)都在細(xì)聲地交流著什么了，或許是有類似的童年回憶，或許是有比我的童年更加有趣的事情。終于，如雨后春筍，舉手的人多了。他們開始交流自己的童年。甚至連班上一個(gè)學(xué)習(xí)、思想都列入暫時(shí)“學(xué)困”的同學(xué)也舉手發(fā)言了，這是一個(gè)很好的開頭。?在他們的分享過后，我會(huì)給予客觀的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)其演講的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的短評(píng)，以此來啟發(fā)學(xué)生開啟自己的記憶庫(kù)，引領(lǐng)他們結(jié)合生活實(shí)際以及課文進(jìn)行感悟。在他們交流的過程中，不免出現(xiàn)短暫的冷場(chǎng)，為此，我在間歇階段再添加自己的童年趣事。把這個(gè)當(dāng)作一種“交換”。但我更想用“分享”這個(gè)詞?？谡Z(yǔ)

3、交際課雖然其宗旨在于以學(xué)生為主體?？墒?，針對(duì)班級(jí)普遍內(nèi)斂性格的具體情況，一種類似“茶話會(huì)”這樣平等交流的形式會(huì)讓學(xué)生放松心情。讓學(xué)生不會(huì)覺得老師是在提問問題，而是在以平等的身份進(jìn)行交流，進(jìn)行趣事的分享。我覺得倘若口語(yǔ)交際課教師首先“帶好個(gè)頭”，并在交流的過程中達(dá)成一種“共享”和客觀鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。那么從學(xué)生的角度來看或許這就不會(huì)有類似于回答問題那樣的緊張感，而是聊天。更進(jìn)一步，學(xué)生也不會(huì)覺得老師是神秘的，覺得老師總處于聽和評(píng)的高不可及的位置。從而也為釋放他們內(nèi)心真實(shí)的想法提供一個(gè)平和的環(huán)境。這種會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生“通感”的口語(yǔ)交際

4、課課題，讓學(xué)生輕松表達(dá)出心里話或許就能算做成功了。因?yàn)樾睦镌挼谋磉_(dá)往往不受什么嚴(yán)格的語(yǔ)法限制，因而它是很流利的，往往簡(jiǎn)單的言辭當(dāng)中又是情感真切的。那么我們口語(yǔ)交際不正是追求這樣的“真話真感受”嗎？