創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感與興趣.doc

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1、積極、健康、愉悅的情感，能促進人的思維活動，因而課堂上教師要對學(xué)生裝“動之以情”，并能讓激情為“曉之理”奠定良好基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)愉快的興趣教學(xué)氛圍，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的好奇心，使其興致盎然地進入探求新知識的心理狀態(tài)，為講授新課做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生的情感的方法有多種：　　　　1、精心設(shè)計導(dǎo)語?！　　　】梢哉f好的導(dǎo)入，是開啟學(xué)生興趣之門的鑰匙。在上課前，教師如果能夠通過巧妙的導(dǎo)語設(shè)計，把學(xué)生的感情引入到課文情境中去，那就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎(chǔ)?！　　　≡诮虒W(xué)李白的《將進酒》前，我首先介紹了杜甫在《

2、飲酒八仙歌》中對李白的精彩描述，然后再舉出李白的傳世佳作中與酒有關(guān)的詩句，如“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人”，“百年三萬六千日，一日須傾三百杯”，“黃金白壁買歌笑，一醉累月輕王侯“，”抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁“，等這些課前導(dǎo)語使同學(xué)們不僅對李白的個性、風(fēng)格有一個直觀的感受，而且在詩歌的誦讀中喚起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使他們漸入詩境，形成一種鑒賞氛圍，為教和學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個良好的心理情境。2、借助音樂渲染?！　　　?chuàng)設(shè)語文情境，借助音樂是渲染情境的一種重要手段。如果能把音樂與語

3、言文字溝通起來，教學(xué)就真正實現(xiàn)了調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中收到意想不到的效果。在詩詞的教學(xué)中，可以多加運用與之相對應(yīng)的古典名曲來使學(xué)生沉醉于詩詞的意境中?！　　　∪缧熘灸Φ摹对賱e康橋》，這首詩以離別康橋時的感情起伏為線索，抒發(fā)對康橋依依惜別的深情，是格律尸“三美”——“音樂美”、“繪畫美”、“建筑美”的代表作，韻律和諧、色彩絢麗、節(jié)奏感強，在朗讀時可配上肖幫的《別離曲》，在輕柔優(yōu)美又略帶感傷的旋律中讓學(xué)生細(xì)細(xì)去品味詩人那種含著淡淡憂愁的離情別緒?！　　　?、輔助多媒體手段。　

4、　　　在語文課堂教學(xué)中，輔助多媒體教學(xué)手段，可以為學(xué)生提供豐富的感性材料，變抽象為具體，變無聲為有聲，把學(xué)生帶入課文特定的情境，讓學(xué)生憑借多媒體所展示的具體形象，感受、體驗抽象文字、概念，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力?！　　　⊥蹙S的詩以“詩中有畫，畫中有詩”著稱。在教學(xué)《山居秋暝》一課時，我讓學(xué)生想象這樣一幅圖景：一輪清朗的明月透過山間的松林，留下班駁的疏影；清冽的泉水歡快地跳過山澗，有如一條潔白無暇的素練，在月光下閃閃發(fā)光，茂密的竹林里傳來一陣歡歌笑語，那是天真無邪的姑娘們洗完衣服正嬉戲打鬧

5、著回家；池塘里亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無數(shù)晶瑩的水珠，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘的寧靜……一幅雨后山村晚景圖。我一邊讓學(xué)生概括一邊用多媒體演示出相關(guān)畫面，通過畫面把學(xué)生帶入情境，感受詩中的景象。從有限的畫面想到無限的畫外，看著這遠(yuǎn)離世俗、世外桃源似的美景，學(xué)生無不流露出陶醉和神往。學(xué)生進入了聲情并茂的美境，不僅可以活躍他們的思維，還可以使他們更好的理解詩句，教學(xué)效果自然得到提高。