讓每個(gè)孩子都擁有陽(yáng)光.doc

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1、讓每個(gè)孩子都擁有陽(yáng)光老師大多喜歡那些聽(tīng)話、文靜的孩子。對(duì)于那些上課不認(rèn)真、不遵守規(guī)則的孩子老師總對(duì)他們戴著一副有色眼鏡去觀察、評(píng)價(jià)。　　我班的學(xué)生鄭小龍半學(xué)期以來(lái)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他什么進(jìn)步，依舊是個(gè)人行為習(xí)慣較差，還影響其他學(xué)生，特別是坐在他身邊的同學(xué)總會(huì)“遭殃”，他不是用腳踢人家的凳子，就是把手上的鼻涕擦在別人的身上。老師教育他，他裝出一副很虔誠(chéng)的樣子——“好好、是是”答應(yīng)的干脆利落，卻難以改正。對(duì)待這樣的學(xué)生老師可真拿他沒(méi)辦法。然而一次不經(jīng)意的小事卻讓我懂得了：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一哲理。

2、　　記得那是一個(gè)周一的下午，雨下得特別大。放學(xué)時(shí)間到了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求各班主任必須護(hù)送學(xué)生離校。茫茫雨中，望著學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)平安離校，我心中蕩起了欣慰，臉上露出了笑意……　　突然，一個(gè)小小的身影從我身邊擦過(guò)?！皼](méi)有傘？”我一把抓住他，仔細(xì)一看原來(lái)是我班里的魏浩。我沒(méi)好氣地問(wèn)他:“你的傘呢？”“沒(méi)帶?！薄　∥业男睦镱D時(shí)掠過(guò)一絲不悅，或許是出于師生情吧，我情不自禁地把自己手中的傘遞給了他。鄭小龍魏浩激動(dòng)得臉紅紅的，當(dāng)時(shí)我什么話也沒(méi)再說(shuō)?！　∵^(guò)后，我早已把這件事給忘卻了。一天，鄭小龍的爸爸來(lái)拜訪我，言談中，他

3、特地提起這件事，說(shuō)他兒子回家后就哭著對(duì)他說(shuō)，班主任真好！我的心不禁一動(dòng)，似有所悟：對(duì)呀，好久沒(méi)有同學(xué)打報(bào)告了。哦，一次不經(jīng)意的舉動(dòng)，竟然對(duì)學(xué)生有這么大的影響力??！　　孩子是稚嫩的，孩子們睜開(kāi)眼睛的剎那間就對(duì)身邊的世界充滿了美好的幻想，期待陽(yáng)光燦爛，期待自己身邊的每個(gè)人細(xì)心地愛(ài)護(hù)他，期待自己擁有最漂亮的衣服和玩具，期待自己取得優(yōu)異的成績(jī)……　　我們做教師的往往對(duì)印象好的學(xué)生給予了更多的呵護(hù)，而對(duì)印象差一點(diǎn)的學(xué)生關(guān)注較少。我想：作為老師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、差異和選擇，特別是要尊重那些不能“齊步走”的學(xué)

4、生，以飽滿的熱情，十二分的耐心，尋求每一個(gè)孩子發(fā)展的最佳切入口，啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。當(dāng)你責(zé)備一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，同時(shí)要給他100分的贊揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都用有明媚的陽(yáng)光，才能開(kāi)發(fā)出學(xué)生潛在的巨大能量。