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《走進(jìn)學(xué)生的心靈.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、走進(jìn)學(xué)生的心靈作為一名班主任老師，走上工作崗位已經(jīng)五年了。這五年中，孩子們?nèi)缧湟话阕聣殉砷L(zhǎng)，我也在和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中慢慢長(zhǎng)大、不斷成熟。記得剛剛成為一名班主任時(shí)，學(xué)校要求每位班主任老師在班級(jí)的班牌上寫上自己的個(gè)人簡(jiǎn)介、教育格言、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)等內(nèi)容，在教育格言這一項(xiàng)我是這樣寫的：“用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友是我一直不變的追求”。是的，五年過去了，但是我的追求和夢(mèng)想一直沒有變，“良師益友”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字包含了我對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育工作的執(zhí)著，我也將一直朝著這個(gè)目標(biāo)前行著。曾經(jīng)聽過
2、這樣一句話：不能選擇適合教育的學(xué)生，應(yīng)選擇適合學(xué)生的教育。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲，也許就是老師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系，達(dá)到心靈的溝通，獲得學(xué)生的信任，從而收到意想不到的教育效果。在與學(xué)生的相處過程中，我也一直在努力了解每一位學(xué)生，知道他們的心里在想什么，我也會(huì)讓學(xué)生知道我的心里在想什么，讓師生溝通的過程成為彼此心與心的交流。記得剛剛接到這個(gè)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谖颐媲翱偸秋@得很拘束，不愿意跟我親近，眼里總是閃現(xiàn)出一些害怕、冷漠的神情。從他們的眼神中，我可以看出，他們對(duì)我的陌生
3、多于喜愛，也許自己是剛剛和他們認(rèn)識(shí)，彼此之間還不熟悉的緣故吧。?為了縮短與孩子們的距離，下課后，我主動(dòng)與孩子們一起談天說地。在交流中，我總是面帶微笑，蹲下身子，彎下腰，把自己當(dāng)成他們的大姐姐，讓自己成為他們的親密伙伴、真正的朋友。我與孩子們一起聊最近身邊發(fā)生的有趣的事情、交到的新的好朋友、最喜歡哪些老師上課……孩子們看到印象中嚴(yán)肅認(rèn)真、不茍言笑的老師此時(shí)變得這樣的和藹、親切，都特別愿意傾訴自己的想法，看到越來越多的孩子在自己面前放松了下來，樂于敞開心扉，我感到十分開心。有時(shí)，我還會(huì)和他們一起下下棋、一起玩游戲，一起做手工
4、，我把自己知道的東西告訴孩子們，孩子們也總是向我問這問那。從他們的言行中，我發(fā)現(xiàn)孩子們接受我了，已經(jīng)把我當(dāng)成了他們的朋友。在一種輕松、和諧、自然的狀態(tài)下，我和學(xué)生之間的陌生感不見了，燦爛的笑容洋溢在我們每個(gè)人的臉上。孩子們?cè)鴮戇^這樣一篇習(xí)作——《我的老師》，印象深刻的是某位同學(xué)在作文中這樣寫到：“我們的班主任老師是一位和藹可親的老師，她平時(shí)總是面帶微笑，讓人感覺很親切。但是，課堂上的她就變得十分嚴(yán)厲，如果發(fā)現(xiàn)誰不好好聽課，她就會(huì)用她那雙會(huì)說話的眼睛告訴你?！笨吹竭@篇習(xí)作，我會(huì)心一笑，看來在不知不覺間，孩子們已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)我
5、了。正如孩子們所說，當(dāng)遇到某些特殊學(xué)生的時(shí)候，我也會(huì)嚴(yán)肅對(duì)待。班級(jí)一男生，上課時(shí)總是喜歡看課外書，被同桌發(fā)現(xiàn)后告訴了我，于是我和他進(jìn)行了好幾次的談話，期待他上課時(shí)認(rèn)真聽講，課下再看課外書，但是，效果并不好。一次，他在我的課堂上又低著頭在抽屜里偷偷看起了課外書，我走過去要沒收那本書，他卻和我搶了起來，為了不占用其他同學(xué)的上課時(shí)間，我決定下課再找他。課下，我把他帶進(jìn)了辦公室，再次語重心長(zhǎng)地對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，這次他好像認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，滿臉羞愧的一直低著頭，看到他這樣，我話鋒一轉(zhuǎn)，說老師相信你是個(gè)聰明聽話的好孩子，你一定能
6、改掉這個(gè)壞習(xí)慣。第二天早上，我一到辦公室，就發(fā)現(xiàn)我的桌子上有張小紙條，拿起來一看，原來是他給我寫的道歉信，看到那一行行稚嫩的話語，我笑了。現(xiàn)在的他已經(jīng)越來越聽話懂事了，各方面表現(xiàn)都有很大好轉(zhuǎn)，令我倍感欣慰。我想，只有當(dāng)孩子懂得了老師對(duì)他的批評(píng)教育是真正為了他好，為他著想時(shí)，他才會(huì)真正懂得老師的良苦用心。我也正是用我對(duì)他的這份愛心與耐心，才換回了他對(duì)我的信服與尊重。這次我與學(xué)生之間心與心的溝通，讓我對(duì)今后我與學(xué)生的友好相處充滿了信心。陶行知說：真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。擁有心對(duì)心的尊重，
7、才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。其實(shí)每個(gè)孩子的內(nèi)心深處也渴望著自己的老師，既是師長(zhǎng)，更是朋友，期望與心目中尊敬的老師有朋友式的感情交流。作為一名班主任老師，與學(xué)生的相處時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的了解也最多，更應(yīng)該讀懂學(xué)生的內(nèi)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富，十分復(fù)雜的世界，而要成為學(xué)生的良師益友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我認(rèn)為最美的方式是師生之間心靈的溝通。每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。通過這種心與心的交流互動(dòng)，會(huì)加深
8、師生之間的理解和溝通，加深師生之間的友誼，老師也會(huì)更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈。讓我們懷著對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的感情，從事自己熱愛的班主任工作，用愛心去培育心靈，交換彼此的真心；在傳播知識(shí)、播撒愛心的同時(shí)，收獲一份份愛的回報(bào)。
