資源描述：
《圖示理論在英語聽力預測推理能力培養(yǎng)中的應用探析.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、圖示理論在英語聽力預測推理能力培養(yǎng)中的應用探析?英語論文圖示理論在英語聽力預測推理能力培養(yǎng)中的應用探析王嘉忻(內蒙古大學外國語學院英語系,內蒙古呼和浩特010070)摘要：圖示理論在主體記憶中發(fā)揮著重要作用,它肯定了人類在接受與理解新事物的過程中，并不是一個直接和直線的歷程，而是需要在通過新舊事物聯(lián)系對比的過程中”尋找新事物與過去已知的事物、知識之間存在的聯(lián)系。本文以圖示理論為出發(fā)點，探討英語聽力的預測推理能力。關鍵詞:英語聽力；預測；推理中圖分類號:G633文獻標識碼：A文章編號:1005-6351(2013)-06-0125-01一、英
2、語聽力與圖示理論的內涵探析聽力理解能力是英語非常重要的一項基礎能力，聽力能力是我們廣大學生攻克的重點。我們大多數(shù)學生不可能完全聽懂文章中的內容，要想提升聽力理解的水平必須借助于其他的科學理論和科學技巧。圖示聽力理論認為除了信息的處理對聽力理解有著非常重要的作用，背景知識的了解也會對最終的聽力效果產生影響。所以在聽力理解中,不僅要注意語言知識的把握z還應當對背景知識有所了解，充分結合材料中所給出的信息利用圖示理論來得出結論。二、圖式理論在英語聽力中的應用如果聽者所擁有的圖式內容越豐富、正確且合乎實際，則辨認加速，理解加深,反之亦然。將圖示理論
3、應用到英語聽力能力的培養(yǎng)過程中，除了要遵循圖示理論的一般原理外,還要與英語聽力有效的結合起來。我們以一則聽力對話題為例:M:Couldyoutellmehowmuchitwouldcoattosendthispackagebyairmail?W:Doyouwanttoinsureit?Q:Wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?A.AtapostofficeB.AtalibraryC.AtarestaurantD.Atallairport這種聽力對話題型是英語聽力理解中非常重要的題型,通過
4、雙方的對話讓學生來判斷事情發(fā)生的時間、地點、原因等一系列推測的因素。要做好這類題目，結合圖示理論應該按照以下幾個步驟：首先,對選項進行快速的瀏覽,盡可能的弄清楚每一個選項的含義,然后聯(lián)系到大腦中已有的相關圖示知識,以本題為例,就是要聯(lián)系到郵局圖示、圖書館圖示、旅館圖示以及機場圖示。選項不同，其需要的圖示知識也各不相同。其次,激活圖示。激活圖示就是指當我們聽到材料中的關鍵詞與四個選項中已有的圖示理論和預期的知識有關聯(lián)時，就是相應的圖示被激活的過程，來幫助我們做岀正確的判斷。例如，在本題中，我們在聽到"package"和"airmail"的時候
5、，就應該將其與郵局聯(lián)系起來。這種主動的將所聽至啲知識與已知圖示相匹配的過程，就是利用圖示知識進行預測的過程。三、基于圖示能力的英語聽力學習策略分析從圖示理論的角度來看，聽力理解并不是簡單的對各種字面信息進行解釋和理解，而是聽力信息輸入以后與聽者大腦中的知識出現(xiàn)對比交叉，也就是聽力理解并不是一個知識單向傳遞的過程，而是一次全新的知識重構。要提高我們英語聽力理解的水平，我們可以通過以下途徑:（-）充足的聽說訓練對于我們學生而言,聽力水平很難提升的一個重要原因并不在于聽力理解本身真的很難,而是由于我們的知識儲備不夠，在遇到聽力理解時無法有效的處理
6、應對。也就是聽力能力雖然抽象，但是其要求的內容并不抽象，它要求我們在語音、詞匯、語法、習語等方面有充分的準備，如此在遇到新的信息時這些已有的信息圖示才會真正有效的發(fā)揮作用。所以我們應當有針對性的加強這些知識的訓練z從每一個單一的項目開始，例如語速、語音、語調等，建立與之相關的信息圖示。聽力理解，歸根到底還是一個對信息進行處理的過程，雖然說不同的理解內容我們進行信息處理的方式和技巧有所不同，但是總的來說在英語聽力理解的過程中有一些具有普遍價值的技巧。例如語音、語調、連讀、重讀、詞匯等,這些都是可以通過訓練來提升我們的聽力應對能力和水平，這個訓
7、練的過程其實就是建立圖示的過程。語言是文化的載體，語言的差異其本質是文化的差異。（二）激活存儲圖示建立圖示以后，進一步發(fā)揮作用就需要激活圖式。所謂激活,就是指聽者在接收到外界的信息以后，結合大腦中已有的信息、知識來做岀判斷和預測。通常用來激活圖示的方法很多，有常識、關鍵詞、關鍵句或是聽者自身的經驗與反應。聽力理解的過程，也就是一個圖示被激活的過程。我們如何做好圖示激活能力的培養(yǎng),通過實踐和許多研究表明,唯一的途徑就是多參與、多練習、多思考。這個訓練并不是機械的反復聽，也不是反復的研究聽力材料的內容，而是在練習的過程中有意識的關注到自己進行聽
8、力理解時的心理變化過程，了解自己在聽力活動中的思維活動。長期練習，對提升我們的聽力理解能力有很好的幫助。（三）建立并鞏固新的圖示運用圖示理論來對我們的聽力能力進行培養(yǎng)是一個動態(tài)的
