關(guān)于數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考.doc

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1、關(guān)于數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考摘要:練習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段；也是教師掌握教學(xué)情況、進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率的有效舉措；也是實(shí)施索質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)；鞏固；生成教師設(shè)計(jì)練習(xí)題要講究科學(xué)性、有效性，應(yīng)體現(xiàn)由淺入深、逐步遞進(jìn)、構(gòu)造合理的序列，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一、導(dǎo)入新課時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)在新授課之前一般都安排一個(gè)準(zhǔn)備性練習(xí)，它是為導(dǎo)入新知識(shí)鋪平道路而組織的。在設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)時(shí)，應(yīng)把著眼點(diǎn)放在啟發(fā)

2、學(xué)生思維、激發(fā)興趣、指點(diǎn)思路上，促使知識(shí)順利遷移。數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，后面的知識(shí)往往是前面所學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)和技能去學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成新技能。這就需要教師充分地運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)或共同點(diǎn)上去充分展開思維，探索規(guī)律。二、新課后的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)是圍繞某一具體教學(xué)內(nèi)容編排的同類型、同結(jié)構(gòu)的練習(xí)，其冃的是使學(xué)生形成某一知識(shí)技能，達(dá)到真正理解和掌握的程度，它是新授后的必定舉措。教師必須耍認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，對(duì)教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合，從質(zhì)和量?jī)煞矫孢m應(yīng)不同內(nèi)容的需要，使之具有針對(duì)性和趣味性。1?設(shè)

3、計(jì)練習(xí)要有針對(duì)性課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，練在點(diǎn)子上，使學(xué)生通過這樣的練習(xí)，進(jìn)一步理解、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，解決難點(diǎn)。2.設(shè)計(jì)練習(xí)要有趣味性“興趣是最好的老師?！庇焉朴媚X的理論證明：后半堂課學(xué)生的注意力開始分散，面帶倦意，興趣開始轉(zhuǎn)移，學(xué)I木I牛的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就要求教師把練習(xí)設(shè)計(jì)得新穎有趣，多樣化，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，開展生活化、游戲化、操作式等趣味練習(xí)。(1)貼近生活的練習(xí)練習(xí)內(nèi)容耍以現(xiàn)實(shí)素材為載體，讓?學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。(2

4、)動(dòng)手實(shí)踐的練習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力「這就要求我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。三、課堂末的生成練習(xí)設(shè)計(jì)拓展練習(xí)是知識(shí)的縱向引巾、橫向擴(kuò)展或者解題思路的拓展設(shè)計(jì)，作用是舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。教材內(nèi)容的延伸。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教材是有潛力可挖的。教師耍準(zhǔn)確把握教材中每道習(xí)題的編排意圖，搞好習(xí)題教學(xué)，做到“低起點(diǎn)、小坡度、多層次、快反饋”，逐步引

5、導(dǎo)學(xué)生能做到遇到題目先想后做，還能舉一反三。每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)題目、創(chuàng)造題目，在愉快的氛圍中自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，形成了技能。在小學(xué)中高年級(jí)的教學(xué)中，有大量比較枯燥但學(xué)生必須掌握的計(jì)算，例如，多位數(shù)的乘、除法，四則混合運(yùn)算等，學(xué)生很容易感覺枯燥無味，影響學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化以后，學(xué)生對(duì)常規(guī)化的練習(xí)產(chǎn)生了厭倦，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了知識(shí)，不需要再進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)需要采取一種完全開放的練習(xí)形式。開放性的內(nèi)容可以給學(xué)生極大的自由與開放空間，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的

6、、活潑的和富有個(gè)性的過程。教師必須進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人！（作者單位甘肅省永登縣大同鎮(zhèn)中心小學(xué)）編輯李建軍