在數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.doc

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1、在數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣前郭縣烏蘭圖嘎小學(xué)白曉玲【內(nèi)容摘要】興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的始終，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，全方位提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)興趣興趣是一個(gè)人想要學(xué)習(xí)某一方面的知識(shí)，了解某一事物，參加某項(xiàng)活動(dòng)的愿望，興趣可以激發(fā)人的求知欲，并對(duì)自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解的事物，參加的活動(dòng)持積極的態(tài)度。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。讓學(xué)牛在每堂課上都帶著濃厚的興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，使每堂課都有新鮮感，使他們有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。那么,在數(shù)學(xué)課

2、上如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要采用以下兒點(diǎn)做法：一、巧妙引入，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)概念很抽象，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要思維方式。巧妙地引入概念可創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)牛求知欲，為學(xué)牛準(zhǔn)確地掌握概念尊定基礎(chǔ)。常用的方法有：形象直觀引入；從計(jì)算引入；從創(chuàng)設(shè)情境引入；從實(shí)際操作引入；從聯(lián)系入手引入等等。如教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”可從聯(lián)系入手，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過計(jì)算引入新課。教師出示兩組口算題：(1)3+2+1二6+3+2二5+4+3二(2)6+6+6二5+5+5二4+4+4+4+4二計(jì)算后，教師

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組算式的異同，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)第(2)組中每個(gè)算式里的加數(shù)都相同。教師揭示，把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。第(2)組中都是相同加數(shù)相加，就是求相同加數(shù)的和。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算,這樣順利實(shí)現(xiàn)了由加法向乘法的轉(zhuǎn)折。二、創(chuàng)設(shè)“問題情境”激發(fā)興趣好奇心是兒童的天賦，興趣是最好的老師，教師在課堂上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我研究創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使學(xué)生的思維得以啟動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂學(xué)。如平行四邊形面積計(jì)算一課，我設(shè)計(jì)了以下問題，讓學(xué)

4、生展開討論：1、把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，而積變了沒有？2、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬和平行四邊形的高有什么關(guān)系？3、你能推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式嗎？這些問題的設(shè)計(jì)立刻引起了學(xué)牛的興趣，進(jìn)入思考、探索、求知的情境，從而達(dá)到掌握理解、消化的目的。例如：在講“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生討論：為什么車輪要做成圓形的？為什么不做成長(zhǎng)方形或正方形的呢？經(jīng)過討論學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被逐漸調(diào)動(dòng)起來了。老師接著又問：為什么不做成扁圓的形狀呢？這種形狀也能滾動(dòng)??！讓學(xué)生再次討論，發(fā)表意見。通過模型車了的演示，使學(xué)?？吹杰?/p>

5、輪做成扁圓的，雖然能滾動(dòng)，但是滾動(dòng)得很不平穩(wěn)。這時(shí)圓的特性的揭示起到導(dǎo)向作用，同時(shí)也達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引趣的目的。三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意地創(chuàng)設(shè)生活情趣，從學(xué)生熟知的生活實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)“按比例分配”時(shí),組織學(xué)生做沖飲料實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)牛發(fā)現(xiàn)水多或水少飲料都不可口，自然引入按一定比例來配置的問題。根據(jù)解決實(shí)際問題的需要引入數(shù)學(xué)問題，即可激發(fā)學(xué)牛的求知欲望，乂增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、學(xué)生互相測(cè)試，激發(fā)興趣中年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算和

6、應(yīng)用題》后，雖然對(duì)運(yùn)算法則都能背誦如流，但驗(yàn)算時(shí)錯(cuò)誤較多，對(duì)應(yīng)用題的題目要求和解答方法也往往是一知半解。針對(duì)這個(gè)問題，我讓每位學(xué)牛圍繞規(guī)定好的命題要求和范圍，課后各出一份測(cè)試卷，并作出正確的答案。我檢查后，抽出時(shí)間讓學(xué)生用自己的試卷考同桌，考后當(dāng)場(chǎng)讓每位同學(xué)都當(dāng)小先生，互相批改并討論失誤的原因。學(xué)生不但在思考尋找、解答和批改的一系列過程中充分調(diào)動(dòng)了一切積極因素，發(fā)揮了他們的聰明才智，提高了分析問題和解決問題的能力，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和自信心，受到了事半功倍的效果。興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。作為教師，我

7、們會(huì)時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快斥愉悅的去學(xué)習(xí)，去探索未知的領(lǐng)域。