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1、夯實(shí)基礎(chǔ)是有效課堂的關(guān)鍵夯實(shí)基礎(chǔ)是有效課堂的關(guān)鍵【摘?！繉W(xué)習(xí)語(yǔ)言之目的主耍是用于交際欲達(dá)此目的必先開(kāi)口，要開(kāi)口須具備以下索質(zhì)：1?扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，要有話可說(shuō)。2.機(jī)敏的應(yīng)變能力、能對(duì)各種問(wèn)題及場(chǎng)景做出止確判斷、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己。3.良好的心理素質(zhì)，耍敢開(kāi)口，耍達(dá)此目的就耍在教學(xué)活動(dòng)注重屮夯實(shí)基礎(chǔ)：a）堂堂問(wèn)。b）天天講。c）周周背，再配上先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施及手段的綜合運(yùn)用，耍使英語(yǔ)課堂高效其結(jié)果定不難想象，尤其是在中低年級(jí)。【關(guān)鍵詞】說(shuō)；問(wèn)；背；夯實(shí)基礎(chǔ)；有效課堂如今不論是我們使用何種英語(yǔ)教材組織教學(xué)，對(duì)教者都提出了更高的耍求，通過(guò)高效課堂教會(huì)學(xué)生使用
2、語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)是最終目的。注重語(yǔ)言的交際功能，強(qiáng)化學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，即聽(tīng)說(shuō)在先，讀寫跟上。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但其英語(yǔ)交際能力的提高并不盡人意。學(xué)生總是難開(kāi)口，難以自由表達(dá)思維，難令人滿意地完成交際活動(dòng)，課堂自如難高效。如何才能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，愿意讀又樂(lè)于講，能寫又能說(shuō)呢？我認(rèn)為最有效之良方是夯實(shí)基礎(chǔ)，組織全程語(yǔ)言基本功訓(xùn)練。交際是能力的體現(xiàn)，而交際能力來(lái)自語(yǔ)言能力，要想獲得語(yǔ)育能力，則必須夯實(shí)基礎(chǔ)。有了扎實(shí)語(yǔ)言基本功，在交際活動(dòng)中才能反應(yīng)迅速，思路清晰敏捷，語(yǔ)言正確流利，意思表達(dá)恰當(dāng)，應(yīng)用自如。因
3、此，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重語(yǔ)言基本功訓(xùn)練。即所謂夯實(shí)基礎(chǔ)。一、天天一句，人人開(kāi)口，訓(xùn)練膽量語(yǔ)言之功能重于交際，交際必先開(kāi)口，如何使其敢開(kāi)口呢?起始階段我每天留給學(xué)生的家庭作業(yè)之一，便是一個(gè)句子，次日課堂，人人過(guò)關(guān)，優(yōu)生引領(lǐng)，學(xué)困生跟進(jìn)，句子不求難?只求易上口且貼近生活，如：初一年級(jí)的某一周，有這樣五句：1?Iamastudent.2.IaminClassTwoGradeSeven.3?T1ikeEnglishverymuch?4.Tlikeplayingfootballverymuch?5.Iwanttobeafootballplayer?講時(shí)可以發(fā)揮也可
4、重復(fù)。每周可以是孤立的句子也可以是一個(gè)專題。隨教材難度之增加，要說(shuō)的句子其難度也隨之增加?？蛇x當(dāng)天學(xué)的有用句子，也可用本單元的重要句型。不僅使學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ),而且應(yīng)用語(yǔ)言的心理素質(zhì)也得以提升。二、周周一篇，背字當(dāng)頭，提升能力正像走中國(guó)特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路一樣，學(xué)習(xí)外語(yǔ)也要選擇適合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)方法和途徑。特別是對(duì)初學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)尤其重要。朗讀和背誦不僅是提高英語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，而且是克服當(dāng)前中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的重要途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下多方面的好處：1?朗讀和背誦不受環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，只要學(xué)生有自由
5、支配的吋間和讀背的內(nèi)容，就可以在課外任何時(shí)間一個(gè)人去完成，無(wú)需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。2.朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制。它無(wú)需學(xué)生專門用大塊的時(shí)間來(lái)完成。具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，都可自由地讀和背。3?通過(guò)讀和背，可以積累大量實(shí)用的短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)；不僅可以擴(kuò)大視野，而且還可以更多的了解英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、人文、歷史、地理等知識(shí)；還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力。4?堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效
6、途徑。5?讀熟了背會(huì)了，可以讀給同伴聽(tīng)，可以背給家長(zhǎng)或師長(zhǎng)聽(tīng)。在表?yè)P(yáng)和激勵(lì)聲中，自信心得到提升，情感得到滿足，因此，在初中階段尤其是在英語(yǔ)教學(xué)屮一定要重視朗讀和背誦。初一英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門教學(xué)。教師如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，促使學(xué)綸大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語(yǔ)，夯實(shí)學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，課堂自如高效。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語(yǔ)，與在初一沒(méi)有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一吋不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)認(rèn)不得，記不住，升入中高年級(jí)即使想學(xué)好英語(yǔ)，終不得不放?棄。三、堂堂問(wèn)答，注重基礎(chǔ)，增強(qiáng)應(yīng)變能力問(wèn)答是對(duì)話起
7、點(diǎn)，是基礎(chǔ)，不可忽視。必要吋可以堂堂進(jìn)行問(wèn)答。訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意先機(jī)械和單一，后逐漸提高問(wèn)答的要求和難度?？墒紫冉Y(jié)合教材屮當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)也可以對(duì)上節(jié)已學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)提問(wèn)，對(duì)學(xué)生自身或家庭情況及學(xué)生們最感興趣的話題提問(wèn)，學(xué)生更是喜歡回答。隨學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度加大可對(duì)某個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行足量的機(jī)械問(wèn)答，然后就某一事物進(jìn)行快速的提問(wèn)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)組織答案，最后就課文進(jìn)行連續(xù)的、逐漸深入的問(wèn)答訓(xùn)練。四、隨時(shí)搭建交流平臺(tái)，增強(qiáng)自信在實(shí)際交際活動(dòng)中，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)意料之外的情況，這就要求參與者迅速反應(yīng)，即吋表示贊同或反對(duì)，即吋提問(wèn)或表述自己的意見(jiàn)等。如果學(xué)生
8、只能背誦事先準(zhǔn)備的話語(yǔ)，當(dāng)對(duì)方所講內(nèi)容和自己的預(yù)料不相符或屮途改變
