如何有效促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合.doc

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1、如何有效促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合時代的發(fā)展，要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。計算機(jī)多媒體技術(shù)不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強(qiáng)的感染力，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力具有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把計算機(jī)技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展。展示數(shù)學(xué)思維的形成過程

2、，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。?　　1．?dāng)?shù)學(xué)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)首先改變幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。它以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺，能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果。如《幾何畫板》就是利用計算機(jī)的這些特點(diǎn)來實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果的。因此從多媒體教學(xué)所表現(xiàn)出的特征來看，它具有明顯的不可替代性。多媒體教學(xué)除了能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的一些生動的效果外，還可以增加課堂容量，提高課堂密度。由于利用多媒體，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，學(xué)生學(xué)得更快且印象更深。因此，不論從理解或記憶的角度來看，多媒體教學(xué)都能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3、此外，多媒體教學(xué)具有學(xué)習(xí)者和教師自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn)。因此，在因材施教方面也有它獨(dú)到的一面。又如教《勾股定理》一課時,首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知直角三角形斜邊直角邊的聯(lián)系,再利用多媒體動態(tài)演示,用“割補(bǔ)法”推導(dǎo)直角三角形斜邊、直角邊關(guān)系的公式即勾股定理的過程,引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程,讓學(xué)生在觀察從等腰直角三角形至一般直角三角形的轉(zhuǎn)化過程中,理解“兩直角邊的長的平方和與斜邊的長的平方相等”,最后要求學(xué)生仿照圖的方法剪一剪,拼一拼,整個過程中演示與講解、觀察、操作融為一體,從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。?2．化靜為動，把靜態(tài)

4、的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識。初中學(xué)生都有好奇心，他們?nèi)菀妆粚嵨飯D象或運(yùn)動著的事物吸引，而這正是現(xiàn)代現(xiàn)代手段計算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)，它不僅能清晰地展現(xiàn)實物圖象，而且能通過跳躍、移動、變化、閃爍等手段把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為生動的知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的抽象思維。如我們學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)圖象的性質(zhì)時可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將數(shù)形思想結(jié)合起來，使動點(diǎn)的運(yùn)動過程活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從觀察動點(diǎn)的變化過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是其他教學(xué)手段無法實現(xiàn)的。?　　3．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,可以發(fā)揮師生的創(chuàng)造力。信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生對信

5、息的加工、處理,以及協(xié)作能力的培養(yǎng),但最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,以及創(chuàng)造性思維能力,這才是教育的最終目標(biāo)。在實現(xiàn)這種目標(biāo)的教學(xué)中,信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色。例如,在幾何教學(xué)中,幾何畫板可為學(xué)生提供自我動手、探索問題的機(jī)會:當(dāng)面對問題時,學(xué)生可以通過思考和協(xié)作,提出自己的假設(shè)和推理,然后用幾何畫板進(jìn)行驗證;此外,學(xué)生還可以使用幾何畫板自己做實驗來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)現(xiàn)象,如:三角形的內(nèi)角和為180度、圓周率的存在及計算等。在函數(shù)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以利用幾何畫板繪制函數(shù)圖像,觀察總結(jié)函數(shù)的圖像與性質(zhì),還可以把幾何的開放型的題目

6、做成動態(tài)題目，使學(xué)生各盡所能，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)他們的好勝心理，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。?　　4．設(shè)計教學(xué)課件，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，可以使學(xué)生的大腦皮層處于良好的反饋狀態(tài)，而作為教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)在這方面無疑幫了教師一個大忙。在講授“中位線定理”時，可以通過平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，在暗示中講解中位線定理，圖形中的閃爍、旋轉(zhuǎn)學(xué)生幾乎體察不到教師的提示，不自覺增強(qiáng)了學(xué)習(xí)幾何的自信心。再例如在講授“邊角邊公理”時，課件設(shè)計了翻畫片找壘等三角形的游戲，在提高了學(xué)生判斷能力的同時，又增加了學(xué)生學(xué)幾何的興趣。這一切無不體現(xiàn)了教師對學(xué)生

7、的關(guān)愛，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。?　　總而言之，運(yùn)用計算機(jī)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利有弊，但利大于弊。作為教師，應(yīng)積極開發(fā)、探索這一塊新領(lǐng)域，創(chuàng)造出自己的一套教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)更上一個新臺階，使學(xué)生能更好更快的學(xué)到知識。