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《如何有效促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、如何有效促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是廣大教師共同探討的普遍問題。那么，如何有效促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合呢？下面我們就從信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的本質(zhì)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本原則、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效策略、教師應(yīng)具備的整合的能力、整合的重要手段——多媒體的使用這五個方面來說一說。一、整合的重要手段——多媒體的使用隨著中小學(xué)教學(xué)條件的不斷改善，利用多媒體授課已經(jīng)成為許多教師的選擇。因為它不僅提高了單位時間內(nèi)的教學(xué)密度，而且為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)
2、散性思維提供了一個廣闊的空間。但是，在我們的教學(xué)過程中，多媒體課件很多時候并未取得預(yù)想的效果，究其原因，主要在如何設(shè)計制作和合理使用多媒體課件問題上。（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容進行課件展示。在課堂教學(xué)中，并非所有的內(nèi)容都需要借助于多媒體。語文特級教師靳家彥提出了語文課的八字箴言：尚簡、務(wù)本、求實、有度，他在評課時深有感觸的說：“語文還是要回到語言文字上，我聽有的老師講課，不斷地放電腦課件，倒是蠻好看的：棉花雪白，稻子金黃，學(xué)生不停地驚嘆，‘哇’聲連連，我說那是蛙聲一片，課堂演示不是放連環(huán)畫，比如講筆順、筆畫時，老師當(dāng)堂在黑板上寫，就
3、是比電腦打出來的強，學(xué)生記得住。靳老師說的這種“連環(huán)畫”現(xiàn)象，在我們的教學(xué)過程中的確屢見不鮮。那么為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?原因很多,有可能是教師對教學(xué)內(nèi)容分析的不夠透徹,也有可能是教師太追求這種“時尚”美了,但是不管什么原因,“連環(huán)畫”現(xiàn)象肯定應(yīng)該是要杜絕的。（二）恰當(dāng)把握使用時機課堂上使用多媒體課件，一般有以下幾種情況：1、運用多媒體課件進行課堂導(dǎo)入2、抽象、難于理解的內(nèi)容運用多媒體課件演示3、激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維時運用多媒體課件4、補充教學(xué)資料時使用多媒體1、呈現(xiàn)精選練習(xí)題時使用多媒體課件很多老師都非常喜歡在上課前一、兩分鐘，
4、放一些音樂。這樣做很人性化，很好。但是所選的音樂一定要適合學(xué)生的年齡特點和心理成長特點，盡量選擇一些輕松愉快的兒歌、童謠或者是比較舒緩的輕音樂，這些都可以放松學(xué)生緊張的心情。避免放一些抒情色彩很濃的或是比較悲傷的曲目。以上五種情況都是我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到的情況，需要注意一點的是，這五種時機的運用和你的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)進度是密切相關(guān)的，上一節(jié)課，如果想用課件，就要用到點上，沒有必要的重復(fù)性的華而不實的課件演示就要果斷的刪掉。要充分發(fā)揮多媒體的交互性和圖文聲像并茂的優(yōu)勢，不要把計算機多媒體簡單的當(dāng)成投影、幻燈使用，降低他的存在價值
5、和使用意義，不要讓整堂課被課件所控制，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。（三）多媒體課件制作的注意事項課件的制作要始終圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點展開，在制作過程中有以下幾方面內(nèi)容需要注意：1、版面設(shè)計要求：教學(xué)主體突出、交互操作方便、屏幕使用率高一個好的作品應(yīng)該將傳達信息和傳達美感融為一體，以傳達知識信息為主，藝術(shù)性則是以優(yōu)化學(xué)習(xí)、閱讀環(huán)境為目的的。所以在制作課件時，將版面劃分為信息區(qū)和美化區(qū)兩部分，一般情況下信息區(qū)占整個畫面的60%~70%的比例時，既符合教學(xué)原則，又符合藝術(shù)原則。版面應(yīng)去除多余的花飾和圖片，以免喧賓奪主。2、顏色搭配合理實驗心理
6、學(xué)家赤瑞特拉的心理實驗表明：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺。3.5%來自觸覺，1%來自味覺。上面的研究表明，人獲取信息的主要來源是視覺和聽覺，而視覺在獲取信息的過程中所占的比重更大。如果在多媒體課件設(shè)計過程中色彩搭配不合理，即使課件內(nèi)容怎么有教育性和科學(xué)性，課件的效果都會大打折扣。3、字幕和諧統(tǒng)一字體設(shè)置要有規(guī)律，同一級的標題大小、色彩、字體應(yīng)一致，這樣層次分明、統(tǒng)一和諧，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握、理解、記憶。字體的樣式要教學(xué)內(nèi)容而定。例如，美術(shù)課，就可以用一些藝術(shù)感很強的字體；而數(shù)學(xué)、語文課就要用相對正規(guī)一點的字
7、體。二、教師應(yīng)具備的整合能力1.不斷提高的專業(yè)技能。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中說：“哪個學(xué)校有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科，就會在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能?！笨梢?，對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是教師自身的專業(yè)影響力，而非信息技術(shù)帶來的“標準”影響。2.不斷更新的信息技術(shù)知識技能。3.辯證的信息技術(shù)教育價值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計能力。教師的教學(xué)設(shè)計能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標準確定綜合教學(xué)目標的能力；分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知
8、識經(jīng)驗的能力；對教學(xué)內(nèi)容進行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力；根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對學(xué)習(xí)者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的
