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1、《比較角的大小》說課稿說課內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》(青島版)二年級數(shù)學上冊第三單元“角的初步認識”第二課時P26-28?!菊f教材】:在一年級上冊教材中,學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等簡單的平面圖形,并會用這些圖形進行拼圖?!敖堑某醪秸J識”是在學生已有的這些知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習的,是進一步學習幾何初步知識的基礎(chǔ)。本單元共有兩課時,本節(jié)課是第二課時。教學中創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境,引導(dǎo)學生從豐富多彩的活動中,折一折、指一指、比一比、畫一畫,在實踐活動中比較角的大小,使抽象變?yōu)橹庇^。【學情分析】:這一
2、部分的內(nèi)容是在學生已有的對平面圖形的認識和認識實物中的角,了解角的組成及認識直角的基礎(chǔ)上,通過動手做活動角并變化活動角,從動態(tài)中認識角的形狀,大小變化,初步建立角的表象。低學段的學生(二年級學生)的思維能力主要是以直觀形象到邏輯思維過渡,主要是以無意注意為主。【說教學目標】1、結(jié)合具體情境,會用簡單的方法比較角的大小,初步學會用直尺畫角。2、在比較角的大小過程中,發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力及初步的空間觀念。3、體會身邊處處有數(shù)學,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,提高學習數(shù)學的興趣。教學要點分析:教學重點:認識銳角、鈍
3、角,并學會畫角。教學難點:了解角的大小變化與兩條邊張開的大小有關(guān),與兩條邊的長短沒有關(guān)系。教具準備:多媒體課件、實物投影儀、剪刀、活動角學具準備:紙、兩個硬紙條(同桌兩個的長度是不同的)、一枚圖釘、直尺?!菊f教法】“教必有法而教無定法”,只有方法得當,才會有效。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點,我采用了直觀情境教學法、演示操作法和自主探究的教學方法?!菊f學法】1、操作法在動手實踐中,化抽象的數(shù)學知識為看得著、摸得到的東西,學生既獲得知識,又學會了思考問題和解決問題的方法。2、觀察思考法學生在主動探索獲取知識的同時,掌握
4、了學習數(shù)學的方法,訓(xùn)練了學生用數(shù)學的眼光來留意身邊的事物,培養(yǎng)了問題意識和解決問題的能力。【說教學過程】基于對新教材新課標的理解,在本課的教學設(shè)計中我力爭體現(xiàn)以下幾方面:1、做數(shù)學。美國圖書館中曾有這樣一句話:“聽見了,就會忘記;看見了,就會記住;做過了,就會理解;所以在這節(jié)課,我力爭讓學生去做數(shù)學,玩數(shù)學,注重學生學習數(shù)學是一個體驗,理解和反思的過程。2、人人學有價值的數(shù)學,體現(xiàn)數(shù)學源于生活,并服務(wù)于生活的思想。3、“用教材教”而不是“教教材”。新教材給教師留有很大的空間,在教學中力求不拘泥于教材,有創(chuàng)造性的使用教材,依據(jù)以上
5、幾點,我設(shè)計了這樣的教學流程:一、?激趣導(dǎo)入:智慧博士知道小朋友動手能力真強,讓我們來玩闖關(guān)游戲,好嗎?我們上節(jié)課找到了那么多的角,你想不想自己動手做一個角?1、?用實物投影出示:線、小棒、硬紙條、橡皮筋、紙。2、?師:這是什么?那你們能不能用這些材料自己動手做一個角呢?第一關(guān):比比看哪個組的方法多?(生從事先準備好的工具袋中拿出物品,小組合作開始做角。)3、?用實物投影演示學生做好的角。(讓學生說說是怎么做的)師:用大多數(shù)同學喜歡的方法完成一個任務(wù):在三角板的幫助下把角分類。(小組活動)找一組上來用實物投影演示分類情況。師:像
6、這樣的,比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。(板書:銳角、鈍角)4、?智慧博士:小朋友動手能力真強,不但認識了角,還會做角。我宣布,第一關(guān)你們順利通過啦!二、比較角的大小1、課件中出現(xiàn)一個鐘表,讓指針轉(zhuǎn)動形成大小不同的角。說明:轉(zhuǎn)動鐘面上的指針,兩根針之間形成大小不同的角。課件出示四個不同的鐘面。師:你能找一找鐘面上的角在那里嗎?2.智慧博士:你能看出上面哪個角最大,哪個角最小嗎?把你比較的方法在小組中交流一下。生匯報交流。師:剛才大家想出了這么多的比較方法,你們都掌握了嗎?師:你認為角的大小與什么有關(guān),談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>
7、師說明:角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),兩條邊張開的越大,就越大。張開的越小,角就越小。那角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系呢?師:智慧博士又給我們帶來的這兩個角哪個角大??(學生一眼看出來的給予表揚,同時說說你是怎樣看出來的。)?師:看不出來,我們可以用一個比較好的方法,把它們的一個頂點和一條邊重疊在一起,看另一條邊誰叉開的大,誰就大。(多媒體演示)(多媒體演示:移動、重疊。把第二個角的邊延長與第一個角重疊)師:那角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系呢?(多媒體出示活動角)那下面我們來做個游戲,請同學們起立站好,注意聽老師的口令,看誰反映快!聽
8、好了,把你的角變大,想一想,你的腿變長了嗎?把角變小,你的腿變短了嗎?剛才你的角一會變大,一會變小,你的腿有沒有跟著變長或變短啊?那你們說角的大小與兩條邊的長短還有關(guān)系嗎?對,(教師拿起剛才的兩個活動角)角的大小只與兩條邊張開的角度有關(guān),與兩條邊的長短沒有關(guān)系。