角的初步認(rèn)識說課.doc

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1、《角的初步認(rèn)識》說課稿趙李橋鎮(zhèn)小學(xué)丁火寶一、說教材:我是這樣理解教材的,新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識并進(jìn)行解釋與應(yīng)用?!唇堑某醪秸J(rèn)識〉一節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已認(rèn)識的三角形、正方形、長方體、正方體等圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識角。二年級兒童年齡雖小,但結(jié)合圖形來認(rèn)識角是比較容易的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對角的理解程度,緊接著通過親自動(dòng)手操作來認(rèn)識角,感覺角。了解角成是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。并學(xué)會(huì)自己畫角。能從各種物品圖形中找到角。從而激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。并學(xué)會(huì)從身邊的生活中找到角。區(qū)分角,會(huì)做活動(dòng)的角,初步認(rèn)識到角的大小與

2、角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。本節(jié)課是單元的起始課,因此上好這節(jié)課非常重要。二、學(xué)情分析角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,周圍許多物體上都有角,本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的小學(xué)生,他們對角并不陌生,能夠很容易的在周圍的物體上找到角,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題,通過具體的實(shí)際操作活動(dòng),幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行正確的抽象和概括,形成數(shù)學(xué)的概念和法則,為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識做好準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):(1)通過操作,使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程。(2)知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、

3、兩條邊,會(huì)用紙折或畫大小不同的角。(3)能在長方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、應(yīng)用意識及觀察、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力.3、教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫角.4、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān).5、教學(xué)準(zhǔn)備:為完成以上目標(biāo),突破教學(xué)重、難點(diǎn)。我使用的教具有:幻燈片,折扇三角尺。學(xué)生的學(xué)具有:每組一份正方形、五角星、剪刀、三角形、鬧鐘、長方形。還有毛線、紙、紙條。6、學(xué)習(xí)方式:小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。四、說學(xué)生:根據(jù)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律,分析學(xué)生:學(xué)生

4、年齡小,接受能力有一定的局限性,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)深淺不一,思維程度不一,反應(yīng)靈活程度不一,面對這樣的學(xué)生,因此我設(shè)計(jì)出不同層次教學(xué)題目,使全體學(xué)生都能參與學(xué)習(xí),全面發(fā)展。五、說學(xué)法:為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用,我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下,以謎語形式開頭,全員參與,使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,合作交流,并不斷的運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言給學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一個(gè)個(gè)問題地解決使學(xué)生在不斷的活動(dòng)中充分利用學(xué)具,認(rèn)識角,并會(huì)畫角,做角,并且體驗(yàn)到成功的樂趣。六、說教法  本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué),因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn):1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)

5、學(xué)知識。2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生自己畫角、做角認(rèn)角。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。七、說教學(xué)過程1、以猜謎語和導(dǎo)入課題,使學(xué)生愛聽,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、探究新知,解決問題。(1)猜謎語的方式引入角。通過實(shí)物認(rèn)識角,知道的角的特征。有兩條邊和一個(gè)頂點(diǎn)。通過實(shí)物小組合作找到角。這樣可以培養(yǎng)二年級小學(xué)生的合作意識。(2)通過讓學(xué)生找出教室中的角。目的是讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活,讓學(xué)生覺得熟悉、親切。(3)通過做活動(dòng)角,使學(xué)生

6、初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān).通過學(xué)生自己做角,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能和自主探索的主觀能動(dòng)性。通過小組合作,讓學(xué)生動(dòng)手操作,人人有事可做,手、腦并用,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神。(4)學(xué)生通過認(rèn)識圖形是不是角,加深了對角的認(rèn)識。(用多媒體出示各種圖形,指名學(xué)生回答,并說明理由,答對的小朋友給予鼓勵(lì))。(評:及時(shí)反饋,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況)(5)從認(rèn)識角到判斷是不是角,再到找出圖形中的角,和找出幾邊形中有幾個(gè)角,最后自己折角,這樣由淺到深逐層深入,體現(xiàn)了對學(xué)生的分層布置作業(yè)。這樣可以拓展學(xué)生的思維。

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