小豬蓋房子中班音樂.doc

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1、中班音樂欣賞活動：《小豬蓋房子》圍繞園開展的綜合藝術(shù)課題的子課題《如何進(jìn)行音樂欣賞活動》，特設(shè)計(jì)并組織了中班音樂活動——音樂欣賞《小豬蓋房子》。一、活動設(shè)計(jì)背景1、音樂欣賞對音樂教學(xué)來說是個難點(diǎn)，教師往往為了調(diào)節(jié)幼兒的情緒，引起幼兒參與的興趣，而組織一個又一個讓幼兒身體動起來的活動，整個活動幼兒是動起來了，但對音樂本身的欣賞目標(biāo)未能達(dá)到；故設(shè)計(jì)此活動想嘗試一下：如何讓孩子在極有興趣的前提下，能理解音樂、體會音樂所表達(dá)的情感、充分發(fā)揮想象去表現(xiàn)音樂內(nèi)容。2、鑒于中班第一學(xué)期，幼兒的心理年齡偏小，思維的直覺形象性占主導(dǎo)地位；同時幼兒非常

2、熟悉、喜歡故事《小豬蓋房子》；故選擇了《小豬蓋房子》這具有故事情節(jié)的音樂作為音樂欣賞教材。3、中班第一學(xué)期的幼兒能否根據(jù)音樂形象，選用相匹配的圖形來表現(xiàn)，融聽覺和視覺相結(jié)合，想做一綜合藝術(shù)活動的嘗試。二、活動目標(biāo)：1、通過角色扮演、韻律游戲，讓幼兒感受樂曲歡快、詼諧的情緒。2、感知樂曲的段落，會根據(jù)音樂形象，選用相匹配的圖譜；且能隨著圖譜有節(jié)奏地做動作。3、主動參與創(chuàng)編幼兒活動，體驗(yàn)合作的快樂。三、活動重點(diǎn)：1、能理解音樂、體會音樂所表達(dá)的情感、充分發(fā)揮想象去表現(xiàn)音樂內(nèi)容。2、感知音樂的段落，會根據(jù)音樂形象，選用相匹配的圖譜。四、活

3、動難點(diǎn)：感知樂曲的段落，會根據(jù)音樂形象，選用相匹配的圖譜；且能隨著圖譜有節(jié)奏地做動作。五、活動準(zhǔn)備：小豬頭飾若干、大灰狼頭飾一個、圖譜。六、活動過程：（一）、運(yùn)用故事中的提問導(dǎo)入課題。1、提問：（1）聽過三只小豬蓋房子的故事？（2）豬大哥蓋的是什么房子？（3）豬二哥蓋的是什么房子？（4）豬小弟蓋的是什么房子？（5）你最喜歡誰的房子？為什么？2、教師：今天我們都來做豬小弟，去蓋磚頭房子。蓋房子前請你們聽一段《小豬蓋房子》的音樂，聽聽有什么感覺？（二）、幼兒完整欣賞音樂。1、幼兒欣賞。2、教師提問：你聽了這音樂有什么感覺？3、幼兒講述。

4、4、教師小結(jié)：很歡快、很好玩、很跳躍。5、教師：再聽聽，音樂好象在說什么事情？（三）、幼兒第二遍完整欣賞音樂。1、教師提問：你聽到了什么？豬小弟在干什么？蓋房子前要去找什么？砌墻前要給磚頭抹什么？抹水泥前又要做什么？2、幼兒練習(xí)《和水泥》、《抹水泥》的動作。（四）、分段欣賞，給每段音樂找相匹配的圖譜。1、認(rèn)識圖譜。“這張圖像什么？”2、分段欣賞，給每段音樂找相匹配的圖譜。（1）欣賞第一段音樂：豬小弟在干什么？用哪幅圖來表示？（幼兒選擇圖譜。）（2）欣賞第二段音樂：豬小弟找到磚頭開始做什么？和水泥用哪幅圖來表示？（幼兒選擇圖譜。）（3

5、）欣賞第三段音樂：豬小弟和完水泥要做什么？給磚頭抹水泥用哪幅圖來表示？（幼兒選擇圖譜。）（4）欣賞第四段音樂：誰來了？大灰狼來了用哪幅圖來表示？（幼兒選擇圖譜。）（5）欣賞第五段音樂：大灰狼被趕走了，小豬們真高興？用哪幅圖來表示？（幼兒選擇圖譜。）3、感知音樂的段落教師提問：（1）這首音樂分幾段？（2）有沒有發(fā)現(xiàn)兩段音樂是一樣的？幼兒完整欣賞音樂后小結(jié)。（五）、看圖譜，幼兒創(chuàng)編動作。1、幼兒創(chuàng)編豬小弟蓋得房子牢又牢的動作及趕走大灰狼，小豬很高興的動作。2、聽音樂，看圖譜，幼兒自己做動作。（六）、師生帶上頭飾，扮演角色，共同游戲。七、

6、活動反思：1、活動的第一個目標(biāo)基本達(dá)到，詼諧、歡快、跳躍的音樂，一下引起了幼兒的興趣，在故事提問的引導(dǎo)下，孩子很快理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容。音樂《小豬蓋房子》很符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，適合作中班幼兒的音樂欣賞教材。由此感到選材要慎重，要從孩子的視角去確定教材內(nèi)容，能感染幼兒的音樂作品才是好作品。2、活動的第二環(huán)節(jié)，讓幼兒自己選擇相應(yīng)的圖卡來表現(xiàn)自己對音樂形象的理解。此活動在本班是第一次進(jìn)行，圖卡有很形象的，也有較抽象的；鑒于中班孩子的理解程度，和孩子一起分析了圖卡。孩子第一次嘗試將自己的聽覺和視覺融為一體，第一次用這種形式表現(xiàn)自己對音樂

7、的感受，孩子的興趣大，真正體驗(yàn)著成功后的喜悅?；顒又凶裱艘院⒆訛橹鞯脑瓌t。教學(xué)中感到，若讓孩子自己創(chuàng)作圖譜來表現(xiàn)對音樂的感受，更能發(fā)揮幼兒的想象力，更能拓展幼兒的思維，更加體現(xiàn)孩子的自主性。3、教學(xué)中感到不能將音樂游戲與音樂欣賞混為一談，音樂游戲應(yīng)以游戲活動為主，而音樂欣賞應(yīng)是一種以聽覺的享受為主的活動。此活動設(shè)計(jì)真正做到了讓幼兒靜靜傾聽的目標(biāo)，特別是第二環(huán)節(jié)，活動的組織真正讓幼兒去理解音樂作品所表達(dá)的情緒和情感，一環(huán)扣一環(huán)，層層深入，孩子真正在聽、在欣賞！故不要埋怨孩子不會聽音樂，而應(yīng)思考如何引導(dǎo)孩子去聽、去欣賞。此活動真正體現(xiàn)

8、在實(shí)踐中，不斷完善活動設(shè)計(jì)、活動組織、教具設(shè)計(jì)與使用，努力為孩子創(chuàng)造一個輕松、愉快的活動氛圍，探索活動中如何充分發(fā)揮孩子的自主性，遵循以幼兒為主的原則。