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1、.初中數(shù)學課堂教學中如何開展小組合作學習【問題的提出】小組合作學習是新課程積極倡導“自主、探究、合作”的學習方式之一。在新課程的實施過程中，在數(shù)學課堂上，時?？梢钥吹叫〗M合作學習的形式，但在實際教學中，小組合作只有其“形”，而無其“實”。我們不妨從以下現(xiàn)象去審視。現(xiàn)象1：小組內(nèi)一位同學自始至終唱“獨角戲”，其他同學當陪襯，學困生自我嬉戲。審視：合作學習成了好學生的“舞臺”?！敖處熤v，學生聽”是傳統(tǒng)的課堂模式，演變?yōu)椤昂蒙v，差生聽”。學生之間沒有真正的合作，這不僅不利于差生的發(fā)展，對好生也是不利的；好生的觀點和視角支配著小組的一切活動，缺乏認識的多樣性?，F(xiàn)象2：教師一聲令下，學生立刻三五成群，
2、只見每個都在說，但說的什么卻不甚了了。教師再一個手勢，學生迅速返回，端坐其位，合作猝然而止。審視：合作學習變?yōu)椤靶〗M討論”。老師既不指導學生如何與小組中其他成員交流，也不監(jiān)控學生在小組中的交往情況，學生要么自己埋頭鉆研，要么乘機以小組為掩護開小差、說閑話，學生的學習效果也不佳?，F(xiàn)象3：教師出示投影或大屏幕展示，運用小組合作交流的形式討論如下問題：合作學習（1）、合作學習（2）、合作學習（3）……一節(jié)課不下五次。審視：合作學習弱化教師的作用。為了一味地體現(xiàn)課程改革精神，教師當起了主持人，讓學生自由組合起來討論。更有甚者，由一名學生當節(jié)目主持人，小組討論接著派代表輪流拿著稿件宣講，這樣在有深度的知
3、識上，缺少了教師富有啟發(fā)性講解。那么如何有效地在數(shù)學課堂教學中組織小組合作學習呢？就以上問題談談個人的一些看法：【解決問題的創(chuàng)新點】一、轉(zhuǎn)變教與學的觀念新課標提倡教師角色的轉(zhuǎn)變，在教學活動中，教師應發(fā)揚教學民主，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者、探索者；要善于激發(fā)學生的學習潛能；做到師生互動，教學相長。合作學習不僅是一種學習方式，更是教學所要達到的一個重要目標。合作學習有助于培養(yǎng)學生合作精神和團隊意識，有助于培養(yǎng)學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。新課程倡導“自主、探究、合作”的學習方式并不意味著對其它學習方式的徹底否定，也并不意味著只
4、有“自主學習”、“探究學習”或“合作學習”才是有效的學習，我們所希望的是不同學習方式之間的一種最佳協(xié)合狀態(tài)，以求更好地促進學生的發(fā)展。二、重視教學技能的研究（一）合理進行合作學習的分組。對全班學生的分組要進行認真的研究設(shè)計，最好按異質(zhì)分組。要確定每個小組成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。具體分工如下：組長：負責組織、管理工作。記錄員：負責合作過程的記錄工作。資料員：負責學習資料的收集工作。報告員：負責寫學習報告，代表小組進行學習成果匯報。組長必須具有多方面的素質(zhì)：①學習要優(yōu)秀，責任心要強；②要能管住自己，有助人為樂的精神；③要善于傾聽自己小組成員的發(fā)
5、言，聽取其他組成員的意見；④要懂得怎樣組織自己小組成員進行學習，鼓勵學困生多發(fā)言；⑤要控制好自己小組的吵鬧現(xiàn)象，對不積極參與的同學找其原因，匯報給老師；⑥要有對自己小組成員評價、總結(jié)的能力。（二）探究合作學習的教學設(shè)計及實施過程。合作學習的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學習，合作學習的時間是多少，什么時機實施合作學習，等等。實施“小組合作學習”的過程大致可分為：明確學習任務——合作探究——交流學習——反饋結(jié)果。那么在這個過程中教師該做什么？又該關(guān)注些什么呢？概括地說，有以下幾個方面：1、確定適當?shù)暮献鲗W習內(nèi)
6、容和問題。合作學習是一種學習方式，也是一種手段。學習方式與所學內(nèi)容應互相適應。不是所有的學習領(lǐng)域和學習主題都需要用合作學習的組織形式。2、在小組合作前，教師要做適當?shù)闹v述。講述的目的主要有三：（1）吸引學生的注意力；（2）告訴學生他們會學習什么，他們必須掌握什么；（3）將新信息與學生已有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，為學生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。為了保證講述的有效性，教師應遵循循序漸進的方式來呈現(xiàn)信息，一般情況下教師的講述的量要適當，抓住學生在學習中的重要內(nèi)容來講。3、合作學習要在獨立思考的基礎(chǔ)上進行。教學中，當提出一個問題后，教師首先要給予學生充分獨立思考的時間，并從中判斷問題對學生而
7、言的難易程度，如果學生都可以理解和解決，那么教師可以不流于一定要讓學生合作、討論的形式；如果問題有一定的難度，或?qū)W生的意見不一致時，教師就要組織學生小組合作學習。學生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和前認知能力作為基礎(chǔ)，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學生思考到達一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，因此教師在組織學生參與討論或探索之前，一定要留給學生
