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《小學語文教材中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)——以現(xiàn)行人教版教材為例.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、分類號：密級單位代碼：？《學號：全《制攻讀教育碩士學位冷丈小學語文教材中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)一一以現(xiàn)行人教版教材為例姓名：臧霜學科專業(yè)學科教學（語文）指導教帥：蘇尚鋒副教授院系：教育學院—年月日分類號：：密級單位代碼：學號：請都痄卷大全制攻讀教育碩士學隹辦丈小學語文教材中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)一一以現(xiàn)行人教版教材為例姓名：臧霜學科專業(yè)：學科教學（語文）指導教師：蘇尚鋒副教授院系：教育學院年月日首都師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研宄工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫
2、過的作品成果。對本文的研宄做出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名：日期：叫年夕月曰首都師范大學學位論文授權使用聲明本人完全了解首都師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，學校有權保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版。有權將學位論文進行少量復制并允許論文進入學校圖書館被查閱。有權自行或許可他人將學位論文的內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索。有權將學位論文的標題和摘要匯編出版。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。位論文作者簽名：日期：禪月中文摘要自古至今，語文教材與傳統(tǒng)文化在融
3、匯互構(gòu)中達成緊密聯(lián)系，一方面，傳統(tǒng)文化為滋養(yǎng)語文教材提供了源泉，使得語文教材具有一個民族保持獨立性與實現(xiàn)民族化的重要任務；另一方面，語文教材在建構(gòu)傳統(tǒng)文化時，對傳統(tǒng)文化也進行了精煉與反思。語文教材中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)，就是指借助語文教材這一平臺對傳統(tǒng)文化進行系統(tǒng)性的營構(gòu)與編制，從而使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以生生不息。本研宄以現(xiàn)行人教版小學語文教材為研宄對象，通過分析該套教材中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)情況，為后人提供一個典型范例。研究表明，現(xiàn)行人教版小學語文教材對于傳統(tǒng)文化進行了網(wǎng)絡式建構(gòu)，以傳統(tǒng)漢語言文字文化、傳統(tǒng)文學文化、傳統(tǒng)歷史文化、傳統(tǒng)藝術文化、傳統(tǒng)科技文化、傳統(tǒng)民俗文化、
4、傳統(tǒng)宗教文化、傳統(tǒng)意象文化等眾多縱向維度為經(jīng)，以文本和學生學習活動兩個橫向維度為緯，同時覆蓋于識字、課文、語文園地、回顧拓展、綜合性學習等諸多教材板塊中。其建構(gòu)中的優(yōu)點，如載體具有互補性，內(nèi)容具有豐富性，資源具有時代性，編排具有專題性，板塊具有多樣性等等，為后人提供了良好的借鑒。而其仍待改善之處，如數(shù)量仍需科學化，內(nèi)容仍需豐富化，選文需梯度化，編排仍需嚴謹化等等，也為后人敲響了警鐘。完善語文教材中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)并不是一蹴而就的，而須做到全面考慮。通過擇優(yōu)化、科學化、體系化、自主化、趣味化等等策略，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文教材中得到真正的合理建構(gòu)。關鍵司：傳統(tǒng)文
5、化，小學語文教材，人教版，建構(gòu)AbstractSinceancienttimes，，；，，，，，，，，，，，，，，”，，，’，，，’，目錄中文摘要弓丨一、研宄緣起二、研究基礎一）文獻綜述二）理論基礎三、研宄意義一）理論意義二）實踐意義四、研宄方法一）文獻研宄法二）個案分析法三）調(diào)查問卷法四）統(tǒng)計分析法第一章語文教材與傳統(tǒng)文化的融匯互構(gòu)第一節(jié)核心概念界定一、傳統(tǒng)文化二、語文教材三、語文教材中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)第二節(jié)語文教材與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系第三節(jié)語文教材與傳統(tǒng)文化的歷史淵源一、古代語文教材中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)二、近代語文教材中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)三、現(xiàn)代語文教材中的傳統(tǒng)文化
6、建構(gòu)第二章小學語文教材中傳統(tǒng)文化合理建構(gòu)的時代召喚第一節(jié)小學教育中傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀及問題第二節(jié)小學語文教材中合理建構(gòu)傳統(tǒng)文化的必要性一、符合兒童認知發(fā)展規(guī)律二、符合語文教育規(guī)律三、是對小學生道德情操培養(yǎng)的必要手段第三章現(xiàn)行人教版小學語文教材中傳統(tǒng)文化建構(gòu)情況第一節(jié)現(xiàn)行人教版小學語文教材中傳統(tǒng)文化的建構(gòu)內(nèi)容一、漢語言文字文化二、傳統(tǒng)文學文化三、傳統(tǒng)歷史文化四、傳統(tǒng)藝術文化五、傳統(tǒng)禾斗技文化六、傳統(tǒng)民俗文化七、傳統(tǒng)宗教文化八、傳統(tǒng)意象文化第二節(jié)現(xiàn)行人教版小學語文教材中傳統(tǒng)文化建構(gòu)的量化分析一、教材中傳統(tǒng)文化建構(gòu)的縱向分析二、教材中傳統(tǒng)文化建構(gòu)的橫向分析第四章對現(xiàn)行
7、人教版小學語文教材傳統(tǒng)文化建構(gòu)的思考第一節(jié)現(xiàn)行人教版小學語文教材傳統(tǒng)文化建構(gòu)的優(yōu)點一、載體具有互補性的優(yōu)點二、內(nèi)容具有豐富性的優(yōu)點三、資源具有時代性的優(yōu)點四、編排具有專題性的優(yōu)點五、板塊具有多樣性的優(yōu)點第二節(jié)現(xiàn)行人教版小學語文教材傳統(tǒng)文化建構(gòu)的有待改善之處一、數(shù)量仍需科學化二、內(nèi)容仍需豐富化三、選文仍需梯度化四、編排仍需嚴謹化第三節(jié)小學語文教材中合理建構(gòu)傳統(tǒng)文化的策略一、擇優(yōu)化建構(gòu)二、科學化建構(gòu)三、體系化建構(gòu)四、自主化建構(gòu)五、趣味化建構(gòu)雜參考文獻：觀首都師范大學全日制教育碩士學位論文引言引言—、研究緣起作為中國傳統(tǒng)文化的積極傳播者，南懷瑾先生認為：“一個沒有文
8、化根基的民族是沒有希望的；沒有自己的文
