試論小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用.doc

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1、試論小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用本文主要結(jié)合筆者自身教學(xué)實際經(jīng)驗，對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略進(jìn)行詳細(xì)的說明和闡述，希望“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式能夠引起廣大體育教師的重視。一、合理分組，為小組合作學(xué)習(xí)的展開奠定基礎(chǔ)開展小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)是進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，因為只有這樣我們才能使班里的每位學(xué)生在集體活動中發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)而獲取良好的教學(xué)效果。我認(rèn)為，要做好合理分組，應(yīng)該注意以下幾點：1?在課前對全班學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、運動技能、個體差異等進(jìn)行摸底，然后根據(jù)這些同學(xué)之間的差異性進(jìn)行合理分組，爭取讓每位學(xué)生都能在小組合作屮發(fā)揮自己的作用。每

2、組學(xué)生由5?7人組成。2?每組選取一名組長，負(fù)責(zé)安排本組的各項體育活動和體育練習(xí)，也可實行各組組員輪流當(dāng)組長的制度，這樣更能調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性。3?每組可起一個振奮人心、鼓舞士氣的小組稱號，以激發(fā)各小組成員的斗志，提高各組的團隊協(xié)作精神。二、安排任務(wù)，確保每位學(xué)生在合作屮學(xué)習(xí)在完成分組這項工作后，接下來我們就耍依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容給各個小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)了，讓學(xué)生通過與本組成員的共同討論和協(xié)商，取得良好的學(xué)習(xí)成效。在安排任務(wù)時，我們應(yīng)注意任務(wù)既不能太難，也不能太簡單，因為小學(xué)生年齡小，身心發(fā)展不成熟，如果任務(wù)沒有完成，會使他們喪失信心，無法取得小組合作應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以，

3、我們?yōu)楦餍〗M安排的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難度適中，以確保每位學(xué)生都能在小組合作中得到學(xué)習(xí)。同時，身為課堂學(xué)習(xí)活動組織者的我們,在各小組討論和完成任務(wù)的過程中，我們不能無所事事，而是耍密切關(guān)注各個小組及成員的課堂表現(xiàn)，并對他們的不得當(dāng)和不合理之處進(jìn)行指導(dǎo)和點撥，以保證各小組都能輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、注重評價，增加各小組成員的信心和動力教師評價是小組合作學(xué)習(xí)模式的最后一個以及最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師要對學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、能力、態(tài)度、合作技能、角色職責(zé)等進(jìn)行多方位的評價，它關(guān)乎我們以后小組合作學(xué)習(xí)模式的開展和進(jìn)行。所以，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，我們可實施激勵性教

4、學(xué)評價，即使用鼓勵、贊美性的語言對學(xué)生的表現(xiàn)加以評價，通過這種方式讓學(xué)生獲得成功的滿足感和愉悅感，這對進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與小組合作學(xué)習(xí)活動具有重要意義?？傊谠u價過程中教師一定要以激勵、肯定為主，以增強各小組成員的信心和動力?？傊瑢嵤┬〗M合作學(xué)習(xí)，與小組的每一位成員都休戚相關(guān)，榮辱與共，有利于培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和團體精神。希望廣大體育教師能夠在日常教學(xué)實踐中積極探索、勇于實踐，以研究總結(jié)出更多可以實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的方法和策略，從而使小組合作學(xué)習(xí)水平得到不斷提升與進(jìn)步。