實踐中低年級識字教學中存在的問題及對策.doc

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1、實踐中低年級識字教學中存在的問題及對策高桂英《語文課程標準》明確指出：“識字是閱讀和寫作的基礎，是1--2年級的教學重點?！比缃瘢R字教學已受到了越來越多老師的關注。我在實踐中總結(jié)出一些問題，并且想出了相應的對策。與大家交流如下：【問題一】識字教學面面俱到【案例】曾聽到某教師在執(zhí)教語文第三冊《識字3》時的片段：師：現(xiàn)在我們來學習第三組詞：“竹籃??籮筐??筷子”學習這組詞時我們要注意什么？生：“籮筐”的“筐”是后鼻音。生：“竹籃”的“竹”要讀翹舌音。生：“籮筐”的“筐”寫的時候要注意里面可千萬不能加點。生：“竹”寫的時候要注意：右邊

2、的第二筆橫不能加鉤。生：我還知道“籮筐”“竹籃”“筷子”都是用竹子做成的?！瓗煟盒∨笥褌冋f得可真好，相信你們一定能記住這些容易讀錯寫錯的地方了！下課前，筆者報了這幾個詞語給學生默寫，正確率不到三分之一……【反思及對策】有的放矢?重點突出??注重識字效果識字教學要把漢字的音、形、義緊密地結(jié)合起來，但不能平均使用力量，教師任由學生自己分析漢字，課堂上看似熱鬧，然而實效卻很差。每個漢字，都是音、形、義的統(tǒng)一體，一篇課文，十來個生字，音、形、義各有難點。在教學中，我們要擅長根據(jù)每個字的具體特點和兒童的心理特征進行教學，抓住音、形、義中

3、的主要矛盾，不要平均使用力量。我在教學這課時，抓住生詞中音形義的主要矛盾，有的放矢地組織教學。先出示詞語：竹籃??籮筐???筷子??茶葉??菠蘿??蘭花?讓學生先借助拼音讀一讀這些詞語，再請他們來做小老師，帶領其他小朋友來讀準這些詞語，并提出了要求：遇到難讀的詞語要把需要注意的地方告訴大家。學生自己做小老師，興趣很濃，他們不僅把每個詞語讀得很正確，而且還把需要注意的地方說得很清楚，如：“竹、茶”是翹舌音、“筷子”要讀成輕聲音節(jié)、“籃、蘭”兩字的聲母都是“l(fā)”……根據(jù)學生的發(fā)言，結(jié)合方言中學生易混淆的讀音，我把易讀錯的字“竹、茶”、“

4、蘭、籃”放在一起，反復認讀，直到每個學生都能讀準為止?！盎@、茶、菠、蘿”這四個字是生字，字形都比較簡單，二年級學生已具備一定的識字能力，能利用熟字來加一加、減一減來記住生字的字形。關鍵是在運用的時候，一些音形相近的字容易混淆。如“蘿”和“籮”這兩個字，學生在運用時經(jīng)常張冠李戴。為了讓學生在理解的基礎上正確地使用這兩個字，我先讓學生觀察字形：比一比，這兩個字不同在哪里？（“籮”是竹字頭，“蘿”是草字頭）草字頭的字大多與什么有關系？竹字頭的字呢？學生通過剛才讀詞、看偏旁的演變，知道：草頭字大多與花草植物有關，竹字頭的字大多與竹子有關。接

5、著提問：現(xiàn)在你能分清這兩個字了嗎？學生一下子就明白了：籮筐是用竹子編成的，是竹制品，因此這兩個字都是竹字頭；菠蘿是一種水果，也就與植物有關，因此兩個字都是草字頭。明白了偏旁為什么不同，在理解的基礎上識記字形，學生在書寫時也就不容易發(fā)生錯誤了。漢字的音、形、義總有難掌握的一部分，識字教學時要抓住重點、突破難點，這樣才能使識字教學目標明確，取得好的效果。【問題二】識字教學“學”“用”分離【案例】一位老師在執(zhí)教語文第四冊《識字1》學習“餅”時的片段：師：小朋友們，你們是怎樣歡度中秋節(jié)的啊？生：我們一家人團圓在一起賞月、吃月餅。師：“餅”字

6、是我們今天要學的生字，你打算怎么記住它？學生分析生字的字形。師：月餅能吃，所以“餅”是食字旁，小朋友們記住了嗎？今后可不要寫錯了。你能給“餅”組詞嗎？生：餅干。生：把柄。師：“把柄”能吃嗎？錯了！其余同學則哄堂大笑?！痉此技皩Σ摺柯?lián)系生活??自主識字??培養(yǎng)識字能力學生為什么會在組詞時出錯？關鍵在于他們并沒有真正理解“餅”的意思。許多低年級教師在教學生字時把目光只盯在了分析字形上，只要把這個字教會就行了，而其他的卻沒有過多考慮。長期以往，學生對一些讀音相近的字不能正確分辨，寫話時便錯別字連天。識字教學不是簡單的分析字形，應培養(yǎng)學生“

7、生活識字”的能力。《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！蓖瑯邮墙虒W“餅”字，我是這樣做的：先出示生字卡片，一個大大的“餅”字，提問：“小朋友們，你們有什么好方法記住它嗎？”二年級的小朋友已經(jīng)掌握了很多識記字形的方法，他們用“部件法”、“加一加”等方法記住了“餅”的字形。接著，我在黑板上寫下了“餅”的偏旁：“這是我們新學的一個偏旁，想知道它是由哪個字變來的嗎？”說著，在旁邊寫下了個“食”字，“為什么餅是‘食字旁’呢？想一想你還在什么地方見過‘餅

8、’字？”學生的話匣子打開了：“我家門口有個小店，小店的門上寫著‘燒餅’，我可喜歡吃那兒的燒餅了！”“我在超市里見到過‘餅干’?！薄皩α?，‘旺旺雪餅’上也有‘餅’字。”一個學生站了起來：“老師，我知道為什么‘餅’是‘食字旁’了，‘餅’一