走進(jìn)生活走近數(shù)學(xué).doc

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1、走進(jìn)生活走近數(shù)學(xué)如何使乏味空洞的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為師生生命的重要組成部分，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，無疑是一個(gè)值得探討的問題?！　?、豐富生命之源――捕捉“生活現(xiàn)象”?！　‖F(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉。小學(xué)生們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)，課本中的數(shù)學(xué)也只應(yīng)是生活數(shù)學(xué)的一種影射、提取、概括和應(yīng)用。正如一位教育家所說的：“任何數(shù)學(xué)概念都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到它的原型?！蔽覀儜?yīng)選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、貼近學(xué)生生活的素材來作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。　　在教學(xué)過程中教師不僅應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)實(shí)

2、踐，靈活處理教材，對課本內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，還要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受生活中處處有數(shù)學(xué)?！　±缭诮虒W(xué)一年級數(shù)學(xué)“l(fā)～5”的認(rèn)識這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀察教室里能用5以內(nèi)的數(shù)表示的事物。學(xué)生找到前邊有一塊黑板，有一名教師，兩側(cè)有四張標(biāo)語.黑板上有五張偉人畫像，窗臺上有五盆花等。再讓學(xué)生找家中的數(shù)學(xué).學(xué)生找到：我家有三口人，有一臺電視機(jī)，兩輛自行車，四只羊等，通過學(xué)生找生活中的數(shù)學(xué)，促使學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生理解了數(shù)，體會了數(shù)學(xué)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生找生活中數(shù)學(xué)的習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識，感知生活中處處

3、有數(shù)學(xué)，為學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)?！　?、活化生命之源――創(chuàng)設(shè)“生活情境”　　讓學(xué)生在愉快的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是我們每一位數(shù)學(xué)老師的要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)突出特點(diǎn)。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生動具體的情境中.理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識變得具體、生動、直觀，不再枯燥單調(diào)?！　∪纾涸凇氨容^20以內(nèi)數(shù)的大小”時(shí)，利用游戲引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會數(shù)的大小，兩個(gè)同學(xué)一組做猜數(shù)游戲。甲：我想了一個(gè)比lO大，比20小的數(shù)，你猜是多少

4、？乙：12。甲：不對，小了。乙：比15小嗎？甲：對。乙：14。甲：錯(cuò)了，又太大了！乙：對，13……通過這個(gè)猜數(shù)游戲，學(xué)生在快樂愉悅的氛圍中輕松地掌握了所學(xué)的知識內(nèi)容，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。　　3、在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的美　　吳正憲老師說：“數(shù)學(xué)如同一個(gè)五彩繽紛的世界，處處充滿著美?！焙芏嗳硕颊J(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，就是些沒有生命的數(shù)字、公式、圖形。其實(shí)，數(shù)學(xué)也有它獨(dú)特的美。數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來的，學(xué)生在主動探求數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也在感受生活的方方面面。如在數(shù)學(xué)中一幅幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R網(wǎng)絡(luò)圖、一道道絕妙的算式、一組組有趣的關(guān)系式一都是數(shù)學(xué)家心靈智慧所

5、進(jìn)發(fā)出的和諧、莊嚴(yán)、永恒的美。教師應(yīng)熱情地牽著孩子們的手，正確引導(dǎo)孩子體會數(shù)學(xué)所展示的奇妙和豐富多彩的生活，從中受到情感熏陶，達(dá)到優(yōu)化生活，熱愛生活的目的。我們要充分聯(lián)系生活實(shí)際.挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的魅力、潛在的美，和孩子們一道躍進(jìn)充滿智慧魅力的樂園，盡情領(lǐng)略、享受數(shù)學(xué)中的美?！　∪缭诮虒W(xué)“對稱圖形”時(shí)，讓學(xué)生舉出生活中具有對稱性的實(shí)物，感受數(shù)學(xué)的對稱美。　　教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，用媒體展示一臺臺大吊車.展示美麗、雄偉的楊浦大橋，讓學(xué)生感受圖形的神奇與美。教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，讓學(xué)生欣賞通過平移和旋轉(zhuǎn)得到的美麗圖案，還可以在電腦上動手制作美麗

6、的圖案。既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)變化的美，又體會到成功的喜悅。通過體驗(yàn)，既培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，使學(xué)生看到生活的精彩與人類的智慧，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感?！　?、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去.以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！倍F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，較之以往，雖已加強(qiáng)了知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，但數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、年齡心理特征依然難以同步發(fā)展。所學(xué)知識大部分停留在書本和試卷上，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用意識仍然顯得非常淡薄。基于現(xiàn)狀，我們理應(yīng)在教

7、學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，用教材，而不拘泥于教材。更加重視數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，重視學(xué)生直接的社會生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系，與生活相聯(lián)系。讓我們的學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，體驗(yàn)生活，懂得如何收集和處理來自周圍的信息，逐步形成解決實(shí)際問題的策略和能力?！　?、有效利用生活現(xiàn)象，培養(yǎng)應(yīng)用意識　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，教師在日常教學(xué)中就要注意把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到所學(xué)知識能解決實(shí)際生活中的問題，從而激起熱愛數(shù)學(xué)、樂于實(shí)踐的強(qiáng)烈愿望。如學(xué)習(xí)了“按比例分配”后，可設(shè)計(jì)算算本住宅樓每戶應(yīng)付的電

8、費(fèi)；學(xué)了“利息”知識后，可設(shè)計(jì)算算自己或家人在銀行存儲的錢到期后可以拿到多少本息；學(xué)習(xí)了“長方體表面積”后，可讓學(xué)生當(dāng)一回裝修設(shè)計(jì)師：如果你家住房重新