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1、求萬以上數(shù)的近似數(shù)教學內(nèi)容：P15例6教學目的：通過教學，使學生在掌握求三位數(shù)和四位數(shù)的近似數(shù)的基礎上，初步理解和掌握“四舍五入”法求出萬以上數(shù)的近似數(shù)。教學重點與難點：幫助學生建立近似數(shù)的概念，會用四舍五入法求近似數(shù)。教學過程：一、復習舊知1、比較數(shù)的大小，并說說比較方法4509○45104500○4500060009○6100998999○100000二、實物演示，建立近似數(shù)的概念1、拿出2支鉛筆，帶領學生數(shù)一數(shù)，是2支；拿出2支鉛筆，讓學生數(shù)一數(shù)是4支，拿出10支鉛筆讓學生數(shù)一數(shù)，這里的2、4、10都是一個準確數(shù)。（板書）。師生一起檢查另2扎鉛筆（10支與11支）是20支嗎，再數(shù)一數(shù)是
2、多少支呢？板20是準確數(shù)，21支憑10支的經(jīng)驗感覺的一個相近的數(shù)，我們說21是20的近似數(shù)。2、接著拿出一把鉛筆約80支，如果想不要數(shù)而能馬上知道大概是多少，怎么辦？引導學生現(xiàn)在要憑借10支鉛筆的堆頭大小經(jīng)驗把這把鉛筆分一分，估一估是多少支鉛筆。（80支），然后帶領學生實際數(shù)一數(shù)，是78支。板書說明：78支是準確數(shù)，80是78的一個近似數(shù)（和78相近的數(shù)）。在反過來問：如果估出這把鉛筆是20支就不對了，進一步通過實例讓學生了解近似數(shù)的含義，一定和原來的數(shù)比較接近的數(shù)。3、結合實例說明：在實際生活中，一些事物的數(shù)量有時不用準確數(shù)表示，只用一個與準確數(shù)比較接近的數(shù)來表示。這里80就是78的近似數(shù)
3、。三、新授1、出示例6同學們澆樹。澆了206棵松樹，澆了284棵楊樹。求這兩個數(shù)的近似數(shù)。2、啟發(fā)學生聯(lián)系復習題思考206的近似數(shù)是多少？（206超過200一點點，接近200,206的近似數(shù)就是200.板：206≈200約等號讀作：206約等于200引導學生分析兩個數(shù)有什么不同：十位上的0不滿5，把十位、個位上的數(shù)舍去，改寫成03、繼續(xù)引導學生分析：216、226、236、246的近似數(shù)可能是多少呢？啟發(fā)學生進行比較分析：這四個數(shù)的十位上的數(shù)都不滿5，我們可以把十位、個位的數(shù)舍去，改寫成0。4、試著思考284的近似數(shù)是多少？說說怎樣想的？284≈300讀作284約等于300。想：十位上的數(shù)是
4、8滿5，把十位、個位上的數(shù)改寫成0，向百位進1.5、小練習（1）求下面各數(shù)的近似數(shù)：694728367832（2）6250大約是幾千？4926大約是幾千？6、出示例7把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。（1）84380（2）726310（1）84380根據(jù)題目要求省略萬后面的尾數(shù)，想：千位上的數(shù)不滿5，把萬位后面的尾數(shù)都舍去，改寫成0.（2）726310想：要省略的萬位后面的尾數(shù)，千位上的數(shù)比5大，把尾數(shù)改寫成0，向前一位進1.四、鞏固練習1、把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)63599≈709327≈637000人≈2、總結求近似數(shù)的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求省略這
5、個數(shù)的十位、百位、千位、萬位后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)的最高位不滿5，就直接把尾數(shù)舍去，改寫成0；如果尾數(shù)的最高位滿5，把尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進1.這種求近似數(shù)的方法叫做四舍五入法。五、布置作業(yè)1、整理知識點：求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。2、P17做一做3、練習三4、5教學反思：1、學生學習運用四舍五入法求近似數(shù)并不困難，但因為聾生缺少語言，思維發(fā)展緩慢，真正在頭腦中建立近似數(shù)的概念卻非常困難。因此教學中充分估計學生的學習能力而把握本堂課的的重點與難點。2、巧妙地導入新課設計，從學生熟悉的簡單的數(shù)數(shù)開始，數(shù)2支鉛筆、4支、10支鉛筆到估算2扎鉛筆和用10支鉛筆的堆頭大小經(jīng)驗估一估80支鉛筆
6、，使學生經(jīng)歷反復認識與反復糾正思維的過程中明白相近數(shù)就是一個近似數(shù)的概念，同時初步理解生活中有時不用一個準確數(shù)來表示一個數(shù)時就出現(xiàn)了近似數(shù)的知識。3、訓練學生寫出思維過程，進一步發(fā)展聾生的思維能力。4、教無定法。根據(jù)學生的實際學習情況而設計教學過程，才是最有效的教學。
