淺談家校合作中學(xué)校和教師的作用.doc

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1、淺談家校合作中學(xué)校和教師的作用執(zhí)筆人：盧虹伶學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開家庭教育和學(xué)校教育的共同作用和相互配合，如果僅有一個(gè)方面發(fā)揮作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心發(fā)展均會(huì)產(chǎn)生不利的影響。所以，必須強(qiáng)調(diào)家校合作，使兩者融會(huì)貫通、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。那么，在家校合作中，是否家庭和學(xué)校兩方承擔(dān)的責(zé)任和地位相同呢？筆者認(rèn)為，作為專門從事教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)該在家校合作中主動(dòng)作為，起到主導(dǎo)作用。一、學(xué)校在家校合作中應(yīng)擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)與示范的角色唯物辯證法認(rèn)為，矛盾分為主要矛盾和次要矛盾，在矛盾中，主要矛盾處于支配地位，非主要矛盾處于被支配地位，矛盾

2、的總體性質(zhì)是由主要矛盾決定的。在家校合作中，家庭和學(xué)校是矛盾的兩個(gè)方面，家庭是次要矛盾，學(xué)校是主要矛盾，因而學(xué)校應(yīng)該在家校合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校的天職是教育學(xué)生，專業(yè)的教師隊(duì)伍能按教育規(guī)律科學(xué)地對(duì)學(xué)生施以教育，因而學(xué)校教育對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的文化水平起到了決定作用。事實(shí)上，學(xué)校教育目對(duì)社會(huì)教育和家庭教育起著示范作用。相對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，家庭教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不夠全面也不夠系統(tǒng)，尤其是在知識(shí)的傳授和社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)方面，家庭教育遠(yuǎn)不及學(xué)校教育。另外，家庭教育受不同家庭情況特別是父母文化程度、家庭人文環(huán)境的影響，隨意性很大，尤其

3、在向貴陽(yáng)這樣的西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，家長(zhǎng)的文化層次普遍不高，對(duì)孩子的教育有時(shí)也存在一些偏見，所以家庭教育并不能取代學(xué)校教育。當(dāng)然，家庭教育有其不可替代的作用，3如果作用發(fā)揮得好，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到事半功倍的作用。筆者認(rèn)為，針對(duì)家庭教育可能存在的種種問(wèn)題，學(xué)校方應(yīng)該主動(dòng)給予引導(dǎo)或指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，主要是從以下三個(gè)方面發(fā)揮作用。一是要做家校合作的倡導(dǎo)者。事實(shí)上，只要有學(xué)校就有學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校老師之間的交流問(wèn)題，這些交流有時(shí)是老師處于主動(dòng)方面，有時(shí)是家長(zhǎng)處于主動(dòng)方面。如果是家長(zhǎng)處于主動(dòng)方面，則家校合作往往不能形成社會(huì)效應(yīng)，因?yàn)榧彝ナ欠?/p>

4、散的，難以形成組織，這種家校合作只能使個(gè)別學(xué)生受益。由學(xué)校發(fā)起家校合作，把家校合作當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)工作來(lái)抓，將家校合作的平臺(tái)移到學(xué)校，可以使家校合作覆蓋每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都在家校合作中受益。二是要做家校合作的宣傳者。家校合作需要家長(zhǎng)和教師的參與，但是并不是所有的家長(zhǎng)和教師都能認(rèn)識(shí)到家校合作的意義。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子送到學(xué)校，一切教育工作應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，也有些教師認(rèn)為，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序，也給自己增加一些“額外”工作。所以并不是所有的家長(zhǎng)和教師都熱衷于家校合作。學(xué)校要大力宣傳家校合作的積極意義，推

5、動(dòng)家校合作健康開展。三是要做家校合作的實(shí)踐者。一方面，要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，將家校合作工作納入教職工的工作考核之列，做到年頭有計(jì)劃，年中有檢查，年尾有總結(jié)，使每個(gè)教師積極主動(dòng)地開展家校合作工作；另一方面，學(xué)校要為家校合作提供時(shí)間、人力和資金上保障，比如安排專門的家長(zhǎng)接待人員、家長(zhǎng)接待室，為家長(zhǎng)會(huì)提供場(chǎng)地，安排時(shí)間讓教師出去進(jìn)行學(xué)生家訪，把教師在家校合作中所做的工作計(jì)入教師工作量等，使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作充滿熱情，并以積極的姿態(tài)參與家校合作。3二、教師在家校合作中要做好策劃與指導(dǎo)由于家長(zhǎng)和教師所處的立場(chǎng)不同，家長(zhǎng)面對(duì)的

6、只是自己的孩子，而教師面對(duì)的是自己的全部學(xué)生，所以在家校合作中，教師應(yīng)該占據(jù)主動(dòng)，這樣有利于平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育，會(huì)使家校合作更有成效，也更能體現(xiàn)公平性。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該是家校合作中的策劃人和指揮者，主動(dòng)去做好工作。主要是四個(gè)方面：第一，主動(dòng)了解學(xué)生家庭的基本情況，做到有的放矢。通過(guò)電話或家訪等形式了解學(xué)生的家庭成員，尤其是對(duì)于離異家庭或單親家庭要給予特別的關(guān)注，以便在教學(xué)教育過(guò)程中能結(jié)合實(shí)際情況。第二，主動(dòng)邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行溝通，做到突出重點(diǎn)。可以是教師與家長(zhǎng)的又方溝通，也可以是教師、家長(zhǎng)

7、、學(xué)生三方同時(shí)進(jìn)行溝通。第三，主動(dòng)與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，做到相互激勵(lì)、精誠(chéng)合作。以家長(zhǎng)會(huì)的形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同來(lái)校參觀，同時(shí)開展對(duì)家長(zhǎng)在教育子女的方法上或其它方面的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解學(xué)校的基本情況，感受學(xué)校在管理上的制度，以及教學(xué)方法。第四，主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做到隨時(shí)掌握情況。通過(guò)手機(jī)短信、qq群、微信群等平臺(tái)，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)了解學(xué)生家庭教育的情況?？傊?，家校合作是當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生的有效辦法，家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和教師，是家校合作的主體。學(xué)校和教師應(yīng)在家校合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，只有由學(xué)校引領(lǐng)家庭，由教師指導(dǎo)家長(zhǎng)，吸

8、引更多的家長(zhǎng)關(guān)心并參與學(xué)校教育工作，才能使學(xué)校教育與家庭教育相互融通，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。3