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《談家校合作的意義及作用（教師論文).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談家校合作的意義及作用家校合作是教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間進(jìn)行的交往，包括間接交往和直接交往兩種形式，間接交往指雙方通過其它媒介（如學(xué)生、家長(zhǎng)委員會(huì)等）而實(shí)現(xiàn)的交往。直接交往指雙方直接接觸或通過通訊實(shí)現(xiàn)的交往。其中直接交往在家校合作中發(fā)揮的作用更重要。學(xué)校教育只有與家庭教育結(jié)合起來，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互補(bǔ)不足，形成合力，才能收到事半功倍的效果，這已是教育工作者們的共識(shí)。而家校合作的基礎(chǔ)是老師，特別是班主任與家長(zhǎng)的合作，這是家校之間能否建立良好關(guān)系非常關(guān)鍵的一步。在家校合作中，教師的作用至關(guān)重要。為了能夠和家長(zhǎng)建立良好的合作
2、關(guān)系，教師應(yīng)該有積極正確的態(tài)度。首先，我們的態(tài)度要謙和，不要盛氣凌人。在我們?nèi)粘９ぷ髦?，往往是學(xué)生出現(xiàn)了一些問題，我們才會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系密切些，這樣我們?cè)谂c家長(zhǎng)合作中，就會(huì)帶有一些情緒：是家長(zhǎng)管教無法或干脆就不管教，才會(huì)造成孩子今天這種狀況，因此-些老師就會(huì)自覺或不自覺地扮演了這樣的角色：在家長(zhǎng)面前居高臨下，盛氣凌人，指手畫腳。這樣的態(tài)度往往會(huì)給家長(zhǎng)留下粗俗、浮淺的印象，還可能造成情緒上的對(duì)立。其實(shí)教師和家長(zhǎng)的地位是平等的，孩子犯了錯(cuò)，一般情況下，大多數(shù)的家長(zhǎng)應(yīng)該比我們老師更著急，因此我們?cè)谂c家長(zhǎng)的交往中，需謙虛謹(jǐn)慎
3、，講究禮貌，努力營(yíng)造和諧寬松的合作氣氛，這樣才會(huì)縮短雙方可能產(chǎn)生的距離。我班有一名女生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課喜歡說話和看其它書籍，回家不完成作業(yè)已是家常便飯，我多次聯(lián)系家長(zhǎng)都沒聯(lián)系上，于是我無奈之下，寫了一張條子讓該學(xué)生帶給家長(zhǎng)，條子上寫道：請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必明天下午來學(xué)校！沒想到第二天該名學(xué)生告訴我她媽媽沒空，我一聽當(dāng)時(shí)就火起了：居然不把我這老師當(dāng)回事！于是就不理智地說了句：明天讓你媽媽領(lǐng)著你一塊來。這一招還真靈，她媽媽果然來了，不過臉色卻不大好看，語氣也不大好聽：對(duì)不起，鄧?yán)蠋?，我女兒很壞，拖你們班的后腿了！我一聽?dāng)時(shí)
4、就猛地省悟了：我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，給家長(zhǎng)寫的條子，尤其是后來的那句話，沒有考慮家長(zhǎng)的實(shí)際困難，只從自己的感受出發(fā),居高臨下地對(duì)家長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令，傷了家長(zhǎng)的面子。我連忙說：“對(duì)不起，可能我心太急了，給您造成一些誤會(huì)。"這時(shí)家長(zhǎng)的臉色馬上有了明顯的變化，她也十分誠(chéng)懇地道歉，說她前些時(shí)間與孩子的父親離異了，這可能給孩子心理造成一定的影響，再加上前段時(shí)間她工作比較忙，忽視了對(duì)孩子的教育。從這以后，這位家長(zhǎng)經(jīng)常主動(dòng)打電話詢問孩子在校的情況，因而該名學(xué)生后來也有了一些進(jìn)步。其二，要尊重家長(zhǎng)，不要損人自尊。學(xué)生家長(zhǎng)年齡有大小，社會(huì)地位
5、、文化層次有高低，性格也各不相同，老師應(yīng)一視同仁的本著尊重的態(tài)度，尊重他們作為孩子生命中最重要的人這一無可替代的地位，尊重他們?cè)诤⒆咏甜B(yǎng)上的成就，尊重他們?cè)诟髯怨ぷ鲘徫簧系某删偷鹊?，在以尊重為前提的條件下，不同家長(zhǎng)的談話可以因人而異。對(duì)于素質(zhì)較高的家長(zhǎng)，可就教育問題進(jìn)行探討，對(duì)于文化水平不高的家長(zhǎng)，要給予具體指導(dǎo)。我班有一位學(xué)生，成績(jī)?cè)诎嗌蠈僦猩纤剑改付加辛钊肆w慕的體面的工作。他想把自己的女兒換班進(jìn)好班，多次找領(lǐng)導(dǎo)未果，很是生氣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要班主任做其思想工作，我當(dāng)時(shí)約了時(shí)間，把她媽媽找到學(xué)校,首先對(duì)她“望女成
6、鳳"的心情表示理解和肯定，然后還曉之以理、動(dòng)之以情地分析了讓孩子從小就懂得找關(guān)系走后門的不良影響，最后這位家長(zhǎng)較滿意地離開了學(xué)校，這名學(xué)生也安心地留在班上學(xué)習(xí)。其三，要有同情心，不勢(shì)利。學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位有高低，教師在與家長(zhǎng)的交往中要保持良好的心態(tài)。對(duì)地位較低、家庭貧困的家長(zhǎng)，要有同情心，努力幫助他們；而對(duì)于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位較高的家長(zhǎng)，不能阿諛奉承，更不能向家長(zhǎng)提出各種不合理的要求。否則將大大損害了教師的形象，嚴(yán)重傷害學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)老師的感情，妨礙教師與家長(zhǎng)的合作進(jìn)程。此外，教師與家長(zhǎng)的合作中，往往在教育觀
7、念、教育出發(fā)點(diǎn)、教育方法、教育價(jià)值觀等方面出現(xiàn)分歧，分歧的存在會(huì)直接影響合作關(guān)系的形成和發(fā)展，教師應(yīng)想方設(shè)法消除和減少分歧?？傊倚：献?，是我們班主任工作中很重要的一個(gè)組成部分，也是學(xué)校工作中的一個(gè)組成部分，我們班主任要多動(dòng)腦筋，為雙方合作創(chuàng)造有利條件，這樣我們?cè)S多工作就能順利開展，i切棘手問題都將有可能迎刃而解。家?；?dòng)的重要性蘇霍姆林斯基說過:“生活向?qū)W校提出的任務(wù)變得如此復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì),首先是家庭的教育索養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！碧幱谝粋€(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的時(shí)代，處在一個(gè)教
8、育信息化的時(shí)代，家校合作越來越顯示出它的重要。綜觀現(xiàn)在的家校合作，我談幾點(diǎn)粗略的認(rèn)識(shí)。一、有利于家校真正了解孩子道德品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。有人會(huì)說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長(zhǎng)難道還不了解自己的親骨肉？其實(shí)不然。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父母面前是一個(gè)模樣，而在外人面前又是另一副模樣。小學(xué)階段的孩子已經(jīng)能夠撒謊、假裝和表里不一了。做父"的如
