觀《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》后感.docx

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1、觀《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》后感三（6）班馮鑠然的家長應(yīng)樊城區(qū)教育局的要求，今早7：30同孩子一起觀看了王金戰(zhàn)老師講的《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》的電視講座。作為一名小學(xué)生的家長，在聽王老師講的怎么提高孩子學(xué)習(xí)成績方面，使我觸動很大。我們一家很認(rèn)真的聽完講座，并做了詳細(xì)的記錄。王老師開篇就講了孩子學(xué)習(xí)成績的好壞主要與“智力因素”和“非智力因素“有關(guān)，并且告訴我們“非智力因素”要占到比重70%以上（印證了“三份天才，七份勤奮”的說法）。其主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)的性格；心理狀態(tài)和自信心；身體狀態(tài)和父母關(guān)系的和諧程度；教師與家長的德才水平；學(xué)習(xí)環(huán)境。其中，核心因素是孩子

2、的心理狀態(tài)和自信心。接著王老師以核心因素為切入口，告訴我們怎么樣深挖孩子學(xué)習(xí)心理，怎樣逐步提高孩子的成績。首先，他告訴我們?nèi)绾翁岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣?！芭d趣”是孩子最好的老師，“興趣”也是提升孩子智力的最好方法；再者，如何正確的與孩子溝通，從而減輕孩子對學(xué)習(xí)的逆反心理，給他們以學(xué)習(xí)上的動力和信心。老師講的這兩點真是“先得我心”。我從我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中也深深感到，“學(xué)習(xí)興趣”是影響人做事成敗的關(guān)鍵。然而，這并不是告訴我們不感興趣的事就別去做，而是告訴我們怎樣把要做的事提升成我們的“興趣”，這不正是我們中國教育工作者應(yīng)該著重研究的問題嗎？而王老師在這里只是一點而過。我

3、覺得，作為我們家長，在家庭的教育環(huán)節(jié)里，應(yīng)該提高孩子興趣的方式是“博愛”，這個“博愛”并不是以學(xué)習(xí)為核心，而是應(yīng)該以思維方式為核心。教孩子如何發(fā)散思維，如何把一根筋的直路，變得寬敞一些，明亮一些。比如紅酒瓶橡木軟塞，在沒有啟瓶器的情況下，如何能喝到酒。我的孩子就會說：“拿起子撬或把紅酒瓶頭打碎口敲碎。”因為她想的出發(fā)點是怎么把瓶蓋打開。而如果思考的目的放在如何喝到酒上，她就會想到，咱們把瓶蓋戳進(jìn)去不就喝到酒了嗎。這樣的思維如果用在我們學(xué)習(xí)上，就是如何在逐步推理的解題下想不通時，如何找到巧妙的方法一步完成，這樣的事例在我們數(shù)學(xué)題上遇到的太多了。再一個就是王老

4、師講的“溝通”。就是以鼓勵為核心，提升孩子的信心，降低孩子的壓力，從而減輕孩子對學(xué)習(xí)的逆反?！皽贤ā笔怯袦贤ㄖ黧w，溝通客體，溝通介體，溝通環(huán)境和溝通渠道幾個方面組成。這不僅是溝通孩子，對溝通所有人都離不開這幾個方面。溝通主體是關(guān)鍵，他的思維清不清晰，目的明不明確，關(guān)鍵在于表達(dá)出來的方式。這個對于個人素質(zhì)層面上的問題，僅僅靠鼓勵孩子慢慢提升幾個名次就能上北大的溝通方法，未免也太“枯木生花緣木求魚”。王金戰(zhàn)老師今日僅僅二十多分鐘的講座，使我意猶未盡。當(dāng)然這也給我今后多關(guān)注王老師講座提升了動力，使我能夠?qū)W到王老師教育方法的真諦。