魚游到了紙上的教學(xué)反思.doc

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1、《魚游到了紙上》一課的教學(xué)反思《魚游到了紙上》是人教版九年義務(wù)教育六年制第八冊的第七組課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。本文以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。在教學(xué)本文的過程中，我也緊扣這條主線展開一系列的教學(xué)活動。一、以“游”字整合課文這篇課文的題眼實際上就是這個“游”字，所以課文的第二段就出現(xiàn)了第一個帶有“游”字的句子，繼而在第四、第六、第七、第八、第十三

2、、第十四自然段，都出現(xiàn)了帶有這個題眼的句子?？梢哉f，這個“游”字是從課文的開頭游到了課文的末尾。對于這一點，我在設(shè)計教學(xué)的過程中，并沒有將這些自然段作面面俱到的講評，而是選擇了這些有針對性的句子，進行了朗讀與感悟，特別是那句“喲，魚游到你的紙上來了”更是要求學(xué)生反復(fù)的誦讀，要求讀出驚奇來。另外還特別組織了一個句子接龍的活動，由老師與學(xué)生一起將整篇課文整合了一次。二、讓朗讀變得生動起來為了避免朗讀的枯燥乏味，每次朗讀之前，都布置明確的任務(wù)，盡量多安排一些動手操作的任務(wù)。比如說要求學(xué)生通過朗讀找出青年

3、人觀察魚的句子，就讓學(xué)生先四人一小組討論，然后用“——”在文中標出。二、認真落實語文課標所要求的“聽說讀寫”以聽促讀，以讀促思，以思促說，然后落實最后一個寫的目標?？梢哉f，本節(jié)課上下來，還是跟預(yù)設(shè)的差不多，學(xué)生的積極性高，參與面較廣，課堂效果還是不錯的。但本節(jié)課還是有幾個地方需要再做些調(diào)整：一是在學(xué)生無法正確朗讀出驚喜的感覺時，教師應(yīng)該做一個示范；二是課程還可以在精煉些，多些時間來做小練筆，即使不能實物投影，至少也可以讓同學(xué)們朗讀一下自己的感受，這樣就可以真正落實寫這個教學(xué)目標了。