有效預(yù)習(xí)策略李琳.doc

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1、如何指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)府谷縣華陽學(xué)校李琳古人講究“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”?！缎抡n標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出。預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中有著不可低估的作用。教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)，這就是預(yù)習(xí)?！冬F(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋預(yù)習(xí)：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課?！憋@然，預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的課前學(xué)習(xí)行為。我校開展的“以學(xué)定教生本課堂模式”探索也對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提出了很高的要求。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。也為老師的以學(xué)定教提供依據(jù)和參考。可是，經(jīng)歷了一段

2、時(shí)間的嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每天都在進(jìn)行著，但是收效甚微，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的，是“偽預(yù)習(xí)”。那么，怎樣使學(xué)生的預(yù)習(xí)有效呢？我這個(gè)學(xué)期在班級(jí)針對(duì)預(yù)習(xí)出現(xiàn)的問題開展實(shí)踐，著力于探索出提高學(xué)生預(yù)習(xí)有效性的策略。課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前對(duì)要學(xué)的知識(shí)有個(gè)大體了解，找疑點(diǎn)，提問題，然后帶著問題聽課，通過課堂上的討論，學(xué)習(xí)掌握新知。預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。我所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。處在第一學(xué)段，我注意到現(xiàn)行三年級(jí)教材結(jié)論性的東西越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學(xué)生的空間

3、越來越大，這些優(yōu)勢(shì)都有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，預(yù)習(xí)內(nèi)容是所學(xué)新知識(shí)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，所學(xué)知識(shí)是它的延伸和發(fā)展。通過預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可熟悉、掌握一些舊有的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)知識(shí)的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識(shí)遷移奠定基礎(chǔ)。所以預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)尤為重要預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，找到知識(shí)的連接點(diǎn)，切合學(xué)生的見聞、理解、情感和思維。通過預(yù)習(xí)，教師應(yīng)了解學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的，還有哪些疑問，切實(shí)體現(xiàn)預(yù)習(xí)的效能。一、預(yù)習(xí)興趣培養(yǎng)。1、設(shè)計(jì)難

4、易適度形式多樣的預(yù)習(xí)單。采用先扶后放，循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生都能自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，逐步提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，引發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。例如：在三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這部分內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)收集日常工作和社會(huì)生活中的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)整理和分析，然后制成統(tǒng)計(jì)表，再依據(jù)統(tǒng)計(jì)表更好地制定決策提供依據(jù)和建議。那么在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)就要側(cè)重于讓學(xué)生去收集他感興趣的數(shù)據(jù)，如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己感興趣的同學(xué)們的身高、體重或愛吃的水果、喜歡的學(xué)習(xí)科目等。要求自己做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（表）等。里有導(dǎo)學(xué)單幫助學(xué)生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來描述和分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。然后到

5、課堂上來和老師同學(xué)交流，在課堂上老師著重教學(xué)的是怎樣制表和分析數(shù)據(jù)。注重對(duì)不確定性和可能性的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)具體的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生去體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索和猜測(cè)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。幫助學(xué)生把握平均數(shù)的意義和特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景的問題情景，幫助學(xué)生把握平均數(shù)的意義，通過實(shí)例，加深對(duì)平均數(shù)特點(diǎn)的理解，重視對(duì)平均數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，充分提供互相合作、互相交流的空間，整合知識(shí)內(nèi)容，重視統(tǒng)計(jì)與其他知識(shí)的聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)與計(jì)算的結(jié)合，統(tǒng)計(jì)與圖形的結(jié)合統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。再如：在教學(xué)方向與位置這個(gè)單元中《簡(jiǎn)單的路線圖》一課的預(yù)習(xí)單時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐

6、應(yīng)用，要求學(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與完成從家庭到學(xué)?；蚱渌攸c(diǎn)的路線圖，并描述路線圖。學(xué)生在完成了以上的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，在課前已經(jīng)思考了相關(guān)的問題，在課堂新授時(shí)只要教師稍稍點(diǎn)撥，大部分學(xué)生就會(huì)有豁然開朗的感覺。現(xiàn)象背后的規(guī)律學(xué)生自然就能獨(dú)立概括，思維就不會(huì)停留于表面，教師就可以充分為學(xué)生進(jìn)行思維的深層引領(lǐng)。將探索規(guī)律滲透到各部分內(nèi)容之中，把自主探索與合作交流作為探索規(guī)律的主要學(xué)習(xí)形式，注意滲透數(shù)學(xué)思想方法。課前預(yù)習(xí)影響下的課堂教學(xué)模式的變化：（課前預(yù)習(xí)作業(yè)指導(dǎo)下的）獨(dú)立思考、自主探究→教師點(diǎn)撥→合作交流→教師點(diǎn)撥→總結(jié)提升。2、設(shè)計(jì)帶有競(jìng)

7、爭(zhēng)的預(yù)習(xí)單。如教學(xué)《游戲的公平性》時(shí)，課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)是：（1）仔細(xì)觀察書中的主題圖，然后根據(jù)教科書中的要求和父母合作做一做，設(shè)計(jì)一個(gè)表格并作好記錄。（2）什么是游戲的公平？怎樣設(shè)計(jì)游戲規(guī)則才是公平的？在日常生活中你遇到過不公平的游戲了嗎？怎樣修改就公平了？比一比哪個(gè)小組的游戲設(shè)計(jì)的最公平合理。在預(yù)習(xí)中采用適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)預(yù)習(xí)有興趣，才能使預(yù)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生自覺地行動(dòng)。在學(xué)生初步樹立起預(yù)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣培養(yǎng)。再如?“找規(guī)律”課前預(yù)習(xí)：仔細(xì)看書中的主題圖，用你自己的語言敘述出你從圖中都有

8、些什么，它們的數(shù)量分別是多少？你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)量之間有關(guān)系？你能從中找到規(guī)律嗎？你能設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的圖案嗎？比一比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的最漂亮，應(yīng)用的規(guī)律最有創(chuàng)意。學(xué)生在完成了以上的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，在課前已經(jīng)思考了相關(guān)的問題，在課堂新授時(shí)只要教師稍稍點(diǎn)撥，大部分學(xué)生就會(huì)有豁然開朗的感覺。