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《淺談低年級學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談低年級學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)——讓學(xué)生學(xué)會傾聽《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”明確提出學(xué)生要“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流……”口語交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生要學(xué)會文明地進(jìn)行溝通和社會交往，首先要學(xué)會傾聽。有關(guān)語言交際功能的資料表明：人們在日常交往活動中，“聽”占45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%。人們有一半的時間在聽，良好的傾聽習(xí)慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一。然而，只顧表達(dá)自己的意見，不會傾聽他人的表述，唯我獨尊，這是現(xiàn)在孩子的通病。造成這一現(xiàn)象的主要原因是什么呢？單從學(xué)生方面來說，原因有二：第一
2、，學(xué)生的年齡特點所致。學(xué)生天性活潑好動，注意力集中時間短，思維跳躍性大，自我約束能力差。第二，獨生子女的特殊身份所致。在多數(shù)家庭中皆是以孩子為中心，孩子想怎么說，想怎么做都由著他，家長少有發(fā)表意見的機會，即使有，孩子不聽也就作罷，家長和孩于之間缺少真正的交流，因而孩于也就沒有傾聽的習(xí)慣。從另一個角度來看，語文的四大基本功“聽、說、讀、寫”中，“聽”字當(dāng)先，然而我們更多關(guān)注著學(xué)生日語交際（說）的能力、讀的能力和寫作的能力，幾乎忽視了學(xué)生“聽”的能力的培養(yǎng)。如果說“說”是果，那么“聽”就是花，試問世上有多少“無花果”呢？那么，如何培養(yǎng)和訓(xùn)練低年級學(xué)生的傾聽能力？我談
3、談個人的一些做法，僅供大家參考。一、低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成1、做好示范，做個忠實的傾聽者.傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識了解的第一步。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程。在學(xué)生交流閱讀感悟的過程中，我以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學(xué)生的真情表白，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。全身心地聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實聽眾，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，及時捕捉課堂的生成資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形成在動態(tài)生成中挺進(jìn)，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，提高教學(xué)的
4、質(zhì)量。這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。2.營造安靜和諧的傾聽氛圍課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通。噪音、光線不足、環(huán)境雜亂等都會對傾聽產(chǎn)生不良影響，因而我教室的布置、課桌椅的擺放、地面的整潔、學(xué)習(xí)園地等布置都有利于學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的傾聽。營造充滿師生情感的課堂，使孩子們不知不覺地樂在其中。我努力以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。每一節(jié)課都面帶微笑，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。當(dāng)孩子們認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出各
5、種問題時，就用真誠的話語鼓勵他們，摸摸他們的小腦袋。這時候的孩子們笑得是多么的甜。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！钡湍昙壍慕滩闹校朐S多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，我充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不斷地運用新穎實效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動，如把課件引入課堂、編排課本劇等，同時根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，結(jié)合課題引入一定的故事，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。借助文章題材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學(xué)始終。使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。注意力自然而然地集中于整個教學(xué)中。3.激發(fā)傾聽興趣興趣永
6、遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。而對于低年級的學(xué)生來說，獎勵和游戲最能夠引起他們的興趣。（1）獎勵傾聽，形成氛圍記得在給學(xué)生們上的第一堂語文課上，我“一不小心”說錯了一個詞，一個女孩又輕又急切地說“老師錯了！”正是這句話給了我一個良好的機會。當(dāng)我把一張美麗的貼畫貼在她的額頭時，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。于是，我告訴學(xué)生：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。我把一個大大的“聽”字寫在了黑板上，學(xué)生們驚嘆“好大的聽字！”是的，我要把這個大大的“聽”字寫進(jìn)孩子們的心中。在以后的教學(xué)中，
7、我從不停止對學(xué)生傾聽的獎勵,我都采取各種獎勵措施，調(diào)動學(xué)生積極性，形成一種向上進(jìn)取的氛圍。在平時，表現(xiàn)棒的同學(xué)得到“傾聽星”，一月一小結(jié)，“傾聽星”達(dá)到十五顆以上，就可以領(lǐng)取一張“傾聽習(xí)慣卡”。評價分為自評、互評、教師評，內(nèi)容為老師提出的聽的要求，通過評價，發(fā)揚優(yōu)點，更重要的是指出學(xué)生的不足，明確努力的方向。在評價過程中，我更關(guān)注暫時落后的學(xué)生，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些學(xué)生也能享受到喜悅，促使他們更快的進(jìn)步。到了學(xué)期末，憑“傾聽習(xí)慣卡”領(lǐng)取獎狀和獎品。同時，獎勵也注意及時性、公正性，因為只有這樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能
8、力的可持續(xù)發(fā)展。（2）讓
