地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

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1、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維地理教學(xué)是一門基礎(chǔ)綜合學(xué)科，與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活息息相關(guān)。究其學(xué)科特點(diǎn)更容易發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生無止境的創(chuàng)新思維，彰顯個(gè)性的意識(shí)，為地理學(xué)科注入活力；為地理教學(xué)創(chuàng)設(shè)“天高任鳥飛，海闊任魚躍”的氛圍、平臺(tái)。新課改下在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

2、能力，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng)新的精神。那我們要怎么樣去營(yíng)造一個(gè)利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的環(huán)境呢？我們老師應(yīng)該做些什么呢？教師要改變一下自己的身份和地位，深入到學(xué)生中去，傾聽每一個(gè)學(xué)生的見解，觀察全體學(xué)生的表現(xiàn)，注意把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)留給每一個(gè)學(xué)生。在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，要注意提問的技巧，課堂提問時(shí)經(jīng)常問“你說呢？”“你認(rèn)為呢？”“你的觀點(diǎn)呢？”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維地理教學(xué)是一門基礎(chǔ)綜合學(xué)科，與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活息息相關(guān)。究其學(xué)科特點(diǎn)更容易發(fā)散學(xué)生的思維

3、，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生無止境的創(chuàng)新思維，彰顯個(gè)性的意識(shí)，為地理學(xué)科注入活力；為地理教學(xué)創(chuàng)設(shè)“天高任鳥飛，海闊任魚躍”的氛圍、平臺(tái)。新課改下在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng)新的精神。那我們要怎么樣去營(yíng)造一個(gè)利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的環(huán)境

4、呢？我們老師應(yīng)該做些什么呢？教師要改變一下自己的身份和地位，深入到學(xué)生中去，傾聽每一個(gè)學(xué)生的見解，觀察全體學(xué)生的表現(xiàn)，注意把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)留給每一個(gè)學(xué)生。在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，要注意提問的技巧，課堂提問時(shí)經(jīng)常問“你說呢？”“你認(rèn)為呢？”“你的觀點(diǎn)呢？”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”等，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一旦學(xué)生成功，要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅，即使不成功，也不能輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂

5、于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。老師的教不在是傳統(tǒng)意義上的傳授、解惑。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生駕馭、獲取知識(shí)的能力。一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。每個(gè)學(xué)生既有一片有待開發(fā)的教育資源，又是這一資源的擁有者和開發(fā)者。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中就應(yīng)該非常重視知識(shí)與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法的綜合使學(xué)生成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究的過程。教師在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就需要花時(shí)間，下功夫?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望的教學(xué)情境。力求把握好以下幾

6、點(diǎn):1.鼓勵(lì)學(xué)生問；鼓勵(lì)學(xué)生說。讓學(xué)生想說就說。教師在課堂中應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生使他們敢說、愛說、怎么想就怎么說，說錯(cuò)了再重說。培養(yǎng)學(xué)生使用地理專業(yè)術(shù)語描述、闡述地理事物、現(xiàn)象、觀點(diǎn)等。另外教師在課堂教學(xué)中安排盡可能多的討論，利用討論的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生去說，各抒己見。2.讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。每個(gè)案例分析，每個(gè)問題的探究，盡可能讓給學(xué)生自己來總評(píng)，找不足。多讓學(xué)生自己來做解釋、說明。談?dòng)∠蟆⒏惺?。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。提高學(xué)生評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)能力。3.放手讓學(xué)生去做。4.給學(xué)生提供想的機(jī)會(huì)和空間，把握機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)興趣是

7、最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。那么對(duì)一節(jié)課，一堂課的引入很關(guān)鍵，一堂成功的地理課，它在新課的導(dǎo)入上就要很出色，要引起學(xué)生對(duì)該堂課的內(nèi)容的興趣，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理設(shè)計(jì)疑問，勾起學(xué)生的好奇心。當(dāng)然，調(diào)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，并不完全體現(xiàn)在導(dǎo)入新課上，這只是一個(gè)很重要的方面而已，要真正的是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容完全感興趣，在整個(gè)教學(xué)過程中都要貫穿一些能夠撥動(dòng)學(xué)生心弦的問題。在整個(gè)教學(xué)過程中，要有意制造沖突，引起學(xué)生的注意，積極思考問題。教師在地理教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度，可以設(shè)置矛盾情境，把學(xué)生引入“矛盾”氛圍，引起學(xué)生認(rèn)

8、識(shí)上的爭(zhēng)論。促使學(xué)生努力思考問題。這樣比教師直接闡明結(jié)論效果更好。要制造矛盾，就必須要設(shè)計(jì)好問題。首先，要注意設(shè)計(jì)的問題必須符合學(xué)生的實(shí)際，由淺入深。否則，矛盾不但解決不了，還會(huì)使學(xué)生的積極性受到挫傷。其次，在課堂教學(xué)中要善于誘導(dǎo)學(xué)生