中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的研究

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1、中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的研究【摘要】　時代在發(fā)展、社會在進(jìn)步，教育的重要作用日益增強。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)新世紀(jì)的中國需要大批的創(chuàng)新人才。目前我國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是我國教育發(fā)展的靈魂。實施創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。而地理學(xué)是一門能有效激發(fā)學(xué)生思維的科學(xué)，地理教學(xué)具有培養(yǎng)創(chuàng)新思維的得天獨厚的優(yōu)勢。本文采用隨機抽樣的方法，以東莞厚街中學(xué)高一年級十五個班的832位學(xué)生作為研究對象，結(jié)合自編問卷，對地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析。【關(guān)鍵詞】　　地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維15中學(xué)地理教學(xué)中

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的研究【摘要】時代在發(fā)展、社會在進(jìn)步，教育的重要作用日益增強。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)新世紀(jì)的中國需要大批的創(chuàng)新人才。目前我國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是我國教育發(fā)展的靈魂。實施創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。而地理學(xué)是一門能有效激發(fā)學(xué)生思維的科學(xué)，地理教學(xué)具有培養(yǎng)創(chuàng)新思維的得天獨厚的優(yōu)勢。本文采用隨機抽樣的方法，以東莞厚街中學(xué)高一年級十五個班的832位學(xué)生作為研究對象，結(jié)合自編問卷，對地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析?！娟P(guān)鍵詞】地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維1.問題的提出在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要

3、(試行)》里，我們發(fā)現(xiàn)從多處反映出對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題的關(guān)注：在《綱要》的“課程改革目標(biāo)”中有這樣闡述：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求?！哂猩鐣?zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識……”。在“課程結(jié)構(gòu)”中里這樣闡述：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，……強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。”等。由此可見，這次課程改革，對學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新性思維等創(chuàng)新能力給予了更大的關(guān)注。同時我們也看出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的迫切性。15新世紀(jì)需要的人才是具有創(chuàng)新能力的人，創(chuàng)新性思維是創(chuàng)新能力

4、的關(guān)鍵、核心。學(xué)生創(chuàng)新能力的高低，首先取決于學(xué)生的思維方式。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必然首先加強其創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。從新的基礎(chǔ)教育課程改革及其相關(guān)的研究分析得出，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是時代的需要、是社會發(fā)展的需要、是素質(zhì)教育貫徹實施的需要，因而為了體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重視，基礎(chǔ)課程改革的綱要文件及其相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)出了對創(chuàng)新性思維的關(guān)注。這給我們的提示是，作為知識經(jīng)濟和信息時代的地理教師，應(yīng)該在今后的教學(xué)中特別注意對學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的問題。1.地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維的現(xiàn)狀調(diào)查與分析2.1高中學(xué)生中創(chuàng)新思維的認(rèn)知調(diào)查本次調(diào)查是以高中生為對象，主要是希望了解在現(xiàn)有的地理課堂

5、上，老師對創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重視程度，學(xué)生的創(chuàng)新性思維現(xiàn)狀如何。鑒于批判性思維是創(chuàng)新性思維的核心，所以在設(shè)計調(diào)查問卷的時候，側(cè)重于對學(xué)生這方面進(jìn)行調(diào)查。在問卷（見附表1）調(diào)查確定以后，采用抽樣的方法，主要是考慮到不同學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重視程度存在客觀的差異。素質(zhì)高的老師集中在好學(xué)校的可能性比較大，因此可能較為重視在課堂上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。反之，則可能對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重視不夠。為了較為科學(xué)地、客觀地反映出地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀，我選擇了東莞厚街中學(xué)作為調(diào)查對象，這是厚街鎮(zhèn)最好的一所高中學(xué)校。于2009年10月下旬，對東莞厚街中學(xué)高一年級15個班的832位學(xué)生進(jìn)行了問卷

6、調(diào)查。共發(fā)放問卷832份，收回832份，有效問卷822份，無效問卷10份。2.2高中學(xué)生中對創(chuàng)新思維認(rèn)知的結(jié)果分析2.2.1高中學(xué)生對創(chuàng)新思維有良好的認(rèn)知從調(diào)查中顯示：對于“了解創(chuàng)新性思維”有66.30%的學(xué)生稍有了解、20.74%的學(xué)生較熟悉，而且有88.89%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)新性思維對自己很重要”、88.15%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)新性思維是可以培養(yǎng)的”。這四組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對創(chuàng)新性思維有一定的了解和正確的認(rèn)識，并且對獲得創(chuàng)新性思維的提高有一定的渴望，是其自身發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，我認(rèn)為學(xué)校教育作為系統(tǒng)、正規(guī)的教育體系，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教育擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的重任。15表：學(xué)生創(chuàng)新性思維的

7、部分調(diào)查項目結(jié)果有關(guān)創(chuàng)新性思維的內(nèi)容贊同的人數(shù)所占百分比了解創(chuàng)新性思維71687.1%創(chuàng)新性思維對自己很重要73088.8%創(chuàng)新性思維是可以培養(yǎng)出來的72588.2%地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生對老師提出的問題通常的做法是獨立思考49359.9%2．2．2教師的平等、寬容對學(xué)生創(chuàng)新思維有激勵作用從調(diào)查中顯示：822名學(xué)生中，有587位學(xué)生不贊同“大部分學(xué)生對教師都有一定的畏懼感”；有505位學(xué)生不贊同“在老師眼里，好學(xué)生應(yīng)該乖，聽老師的話”；有