地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.doc

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1、地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維婺源縣太白中學(xué)薛躍飛思維是人對(duì)客觀事物本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系的、間接的、概括的反映。地理思維是指從地理研究對(duì)象的“本質(zhì)特征”出發(fā)，作間接和概括的反映些心理活動(dòng)。創(chuàng)新的核心是思維，愛恩斯坦從科學(xué)創(chuàng)新的角度指出：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。創(chuàng)新思維是一種新穎有價(jià)值，具有高度機(jī)動(dòng)性和持續(xù)性，且能清楚地勾畫和解決問題的思維活動(dòng)。地理課標(biāo)中有兩個(gè)理念：1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生看成具有發(fā)展需要的人，具有發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>

2、。所以教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。1、敢于質(zhì)疑,打破思維定勢(shì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)則須疑，疑則生智，不懷疑不能見真理。陶行知先生在教育過程中提倡對(duì)學(xué)生要解放眼睛、解放雙手、解放頭腦、解放空間、解放時(shí)間，就要培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新思維。比如在大氣熱力的狀況時(shí),課本中用幾張不同的示意圖，分別從某個(gè)側(cè)面來說明一個(gè)問題-----太陽(yáng)、地面、大氣三者之間的能量傳遞過程。此時(shí)，教師試著只用一幅圖來表現(xiàn)三者之間的熱量傳遞，并突出能量的分配情況，這樣學(xué)生就會(huì)開動(dòng)腦筋積極設(shè)計(jì)。所以在教學(xué)中切實(shí)保護(hù)學(xué)生好

3、奇心和創(chuàng)新的火花，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，標(biāo)新立異，別出心載，敢于逾越常規(guī)想象，才能使學(xué)生在障礙，迷局面前，通過創(chuàng)新思考回去實(shí)現(xiàn)“柳暗花明又一村”。2、激發(fā)興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的動(dòng)力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力，是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。物理家楊振寧說過：“成功的秘訣在于興趣”。課堂中教師以引人入勝的寓言，膾炙人口的詩(shī)歌，言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)，饒有興趣的民謠，美妙動(dòng)聽的音樂等，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，還會(huì)激發(fā)其創(chuàng)新思維。3、運(yùn)用、創(chuàng)繪地圖，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途

4、徑。地圖是地理事象分布的住處載體，是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是地理教學(xué)中不可缺少的直觀教具，能培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力?？梢允狗彪s的地理事象成為簡(jiǎn)單的直觀圖像，化難為易，化抽象為具體，為創(chuàng)新思維提供重要途徑。比如運(yùn)用“恒星日與太陽(yáng)日?qǐng)D”，假如地球自轉(zhuǎn)方向或公轉(zhuǎn)方向相反，恒星日與太陽(yáng)日長(zhǎng)短如何？自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向都相反，它們又如何？這是一道考查學(xué)生發(fā)散思維能力的題，有利于培養(yǎng)學(xué)生看圖，析圖能力和知識(shí)遷移的能力。同時(shí)還可讓學(xué)生用所掌握的地圖知識(shí)和技能自己設(shè)想繪畫地圖，增強(qiáng)其分析解決問題的能力，也給學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，提

5、供了馳騁的空間。4、發(fā)散思維是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聚合思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)已有信息的理解和應(yīng)用。而發(fā)散思維則強(qiáng)調(diào)對(duì)未知信息的想象和假設(shè)，以突破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和解決問題的方法及思路。比如在教學(xué)地球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們都知道由于黃赤交角的存在，地球公轉(zhuǎn)造成同一地方會(huì)產(chǎn)生季節(jié)變化現(xiàn)象。如果沒有黃赤交角的存在，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況。教學(xué)中我們就應(yīng)該這樣去引導(dǎo)學(xué)生思考，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。