閱讀引領(lǐng)師生成長(zhǎng)書香飄溢校園內(nèi)外.pdf

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1、課堂內(nèi)外窯教師版教育觀察閱讀引領(lǐng)師生成長(zhǎng)書香飄溢校園內(nèi)外蘇志強(qiáng)鄭文慶揖德化尚思小學(xué)袁福建泉州362500銥揖摘要銥人文的環(huán)境袁讓校園無(wú)比溫馨曰多彩的活動(dòng)袁讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性曰閱讀的浸潤(rùn)袁讓師生蕩漾激情噎噎閱讀引領(lǐng)師生成長(zhǎng)袁書香飄溢校園內(nèi)外遙在這樣的校園中袁無(wú)論是師生的成長(zhǎng)袁還是學(xué)校的辦學(xué)效益袁都得到前所未有的發(fā)展遙本文簡(jiǎn)述了德化尚思小學(xué)提出的以閱讀引領(lǐng)師生成長(zhǎng)袁讓書香飄溢校園內(nèi)外的工作思路并付諸實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)遙揖關(guān)鍵詞銥閱讀曰小學(xué)曰引領(lǐng)曰課外閱讀德化尚思小學(xué)是一所縣直小學(xué)袁創(chuàng)辦于圓園員園年怨東堯西兩側(cè)各三本袁分別以書脊堯封面朝前袁微微錯(cuò)開(kāi)袁月遙現(xiàn)有教師怨怨人袁學(xué)生員苑緣園人袁開(kāi)設(shè)

2、猿圓個(gè)教學(xué)班遙學(xué)寄寓著尚思學(xué)子懷揣夢(mèng)想進(jìn)入書香校園袁孜孜以求袁校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部袁接收大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工堯經(jīng)商的學(xué)無(wú)止境遙懸掛在大門西側(cè)的?；粘蕡A狀袁外環(huán)分別子女袁形成一所農(nóng)民工子女占怨圓豫的農(nóng)民工子女學(xué)校遙用拼音及漢字清晰地標(biāo)出野德化尚思小學(xué)冶袁內(nèi)圓為剖析學(xué)校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀袁情況令人堪憂院一野尚思冶第一個(gè)拼音字母的兩個(gè)野雜冶袁形似兩只振翅欲是閱讀觀念偏頗遙由于家長(zhǎng)的文化層次偏低袁缺乏科飛的小鳥(niǎo)袁寄托著尚思小學(xué)的希望和夢(mèng)想袁小鳥(niǎo)上方學(xué)的教育方法袁造成了他們對(duì)課外閱讀觀念的理解滯的紅色圓形袁象征著尚思小學(xué)的明天更美好遙走進(jìn)校后或錯(cuò)位遙許多家長(zhǎng)將課外閱讀等同于認(rèn)字堯識(shí)字袁他園袁

3、映入眼簾的是環(huán)繞圍墻的野雜冶形綠化帶袁象征尚思們更多關(guān)心孩子的是一些可以實(shí)時(shí)展現(xiàn)的袁比較實(shí)際人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)袁擰成一股繩遙仰望教學(xué)樓袁樓頂上方的方的問(wèn)題遙二是閱讀氛圍淡薄遙如果說(shuō)閱讀觀念的偏頗形建筑袁像一頂博士帽袁象征尚思學(xué)子在學(xué)校學(xué)有所是影響農(nóng)民工子女課外閱讀的主觀原因袁那么課外書成堯博學(xué)多才袁寓意尚思小學(xué)多出人才堯出好人才遙如籍的缺乏則是閱讀氛圍缺失的一個(gè)客觀因素遙三是閱此設(shè)計(jì)布局合理堯富有個(gè)性袁不僅美化環(huán)境堯裝點(diǎn)校讀興趣缺失遙由于進(jìn)城農(nóng)民工子女缺乏有效的引領(lǐng)袁容袁還能陶冶情操堯凈化心靈袁讓人感受到一種書卷之閑暇的時(shí)間更多接觸的是電視堯電腦堯游戲機(jī)袁看成人氣堯浩然之氣遙打牌

4、等等袁有的甚至沉迷于電視堯網(wǎng)上游戲遙過(guò)多接受圓援豐富內(nèi)涵遙每間教室配齊書櫥袁設(shè)立圖書角遙此類信息袁容易使孩子產(chǎn)生惰性心理堯興趣錯(cuò)位遙四是學(xué)生選擇性地將家中的藏書帶到班級(jí)里來(lái)袁由班級(jí)圖閱讀時(shí)間缺少遙電視對(duì)農(nóng)民工子女閱讀的沖擊非常書管理員進(jìn)行登記后入櫥遙各班還能開(kāi)展符合本班實(shí)大遙許多學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視袁熱播的電際的野書香班級(jí)冶活動(dòng)院前黑板開(kāi)辟出野每日格言冶專視劇如數(shù)家珍袁有益的課外書書名卻知之甚少遙五是欄袁展示欄張貼著推薦書目堯?qū)W生習(xí)作曰后黑板定期出閱讀指導(dǎo)缺乏遙雖然少數(shù)家長(zhǎng)也樂(lè)于為子女買課外好讀書專題板報(bào)袁教室里處處洋溢著淡淡的書香遙同書袁但買了書后袁他們就不聞不

5、問(wèn)了袁順其自然袁認(rèn)為時(shí)袁班堯科任教師以班級(jí)圖書角為例袁向家長(zhǎng)介紹家庭書已經(jīng)買了袁孩子自己會(huì)讀的遙由于缺乏有效的指導(dǎo)袁閱讀空間的建立淵可視家庭經(jīng)濟(jì)情況而定冤袁有一個(gè)供子女閱讀能力受到了制約袁閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成遙子女專門放書的空間曰有一副供子女讀書堯?qū)懽钟玫蔫b于此袁學(xué)校提出了以閱讀引領(lǐng)師生成長(zhǎng)袁讓書桌椅曰有一套畫筆堯紙張堯剪刀堯膠水等閱讀輔助工具曰香飄溢校園內(nèi)外的工作思路并付諸實(shí)踐遙條件允許的袁則可為孩子配備一間書房遙猿援拓展空間遙學(xué)校加強(qiáng)圖書室和閱覽室的建設(shè)與一堯硬件建設(shè)袁營(yíng)造書香氛圍管理袁創(chuàng)設(shè)輕松而休閑的閱讀環(huán)境袁使之成為教師借員援硬件建設(shè)遙學(xué)校校門主體部分以書為造型袁書堯

6、讀書的港灣遙每年還安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)袁購(gòu)買一批教育162014.4課堂內(nèi)外窯教師版教育觀察類堯兒童類書籍袁豐富圖書室的藏書袁擴(kuò)大書籍選擇的擊劍等辦學(xué)特色遙余地曰野普賢冶教學(xué)樓每個(gè)樓層還設(shè)立了一個(gè)開(kāi)放圖書圓援彰顯特色遙每年緣月圓園日?qǐng)騿T員月愿日袁學(xué)校分別屋袁配齊書櫥堯圖書以及讀書臺(tái)堯椅子曰建立了專門的舉行了蔡尚思教授誕辰堯逝世的紀(jì)念活動(dòng)袁大力弘揚(yáng)野書香校園冶讀書網(wǎng)頁(yè)袁定期向師生推薦閱讀書目袁上傳野尚思精神冶遙每年以野尚思冶為核心袁開(kāi)展讀書節(jié)暨紀(jì)經(jīng)典美文袁使師生便于閱讀袁輕點(diǎn)鼠標(biāo)即可暢游書海遙念蔡尚思教授誕辰活動(dòng)袁舉行教師經(jīng)典誦讀比賽堯?qū)W生誦讀展示堯評(píng)選野閱讀之星冶堯漢字聽(tīng)寫大賽堯

7、現(xiàn)場(chǎng)作二堯校園文化袁引領(lǐng)成長(zhǎng)方向文比賽堯教師書法比賽堯講故事比賽等一系列活動(dòng)遙員援精神文化遙為紀(jì)念德化籍著名歷史學(xué)家堯思想猿援尋求共識(shí)遙人們參加活動(dòng)的自覺(jué)性堯主動(dòng)性堯家和哲學(xué)家袁原復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)蔡尚思教授袁學(xué)校取積極性與興趣需要有極大的關(guān)系遙當(dāng)家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)同家名野德化縣尚思小學(xué)冶遙學(xué)校以野為孩子幸福人生奠基冶庭課外閱讀對(duì)子女綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義為辦學(xué)宗旨袁以野創(chuàng)建現(xiàn)代化堯精品化堯素質(zhì)化堯特色化時(shí)袁反復(fù)的理論宣傳容易引起家長(zhǎng)的反感與抵觸情省級(jí)名校冶為辦學(xué)目標(biāo)袁以野尚德堯篤學(xué)堯思奮堯創(chuàng)新冶為緒遙為此袁學(xué)校經(jīng)常性地組織開(kāi)展豐富