讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂.doc

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1、讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)的快樂從古到今,說到學(xué)習(xí)總是跟“苦”連在一起的。古語說:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,明·曹端《書戶》中說:“苦苦苦,不苦如何通今古?”陸游《寒夜讀書》云:“韋編屢絕鐵硯穿,口誦手鈔哪記年?”還有很多苦讀的故事,如漢朝·孫敬“頭懸梁”、戰(zhàn)國·蘇秦“錐刺股”、漢代匡衡“鑿壁偷光”、晉代·孫康“映雪”、南齊·江泌“映月”、晉·車胤“囊螢”、宋·范仲淹“劃粥苦讀”、宋·司馬光睡“警枕”等等,這些,都把學(xué)習(xí)視作“苦不堪言”。其實(shí),就學(xué)習(xí)而言還是有很多快樂的,當(dāng)學(xué)生由不懂而懂,由懂的不多到懂的越來越多,然后知書達(dá)理,融會(huì)貫通,又能和老師、同學(xué)愉快的

2、生活在一起,這里又有幾多樂趣?。£P(guān)鍵是我們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要正確,要把學(xué)習(xí)作為生活的有機(jī)組成。所以過多的宣傳學(xué)習(xí)的“苦”是片面的,我們要想方設(shè)法讓學(xué)生以快樂的心態(tài)去學(xué)習(xí),并努力享受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生能否享受學(xué)習(xí)的快樂首先取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度,有沒有與學(xué)生形成親密的朋友關(guān)系,從而使學(xué)生由喜歡老師到喜歡老師所教的課,進(jìn)而把老師的教學(xué)當(dāng)作一種享受?!爱?dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時(shí),學(xué)生對(duì)接受教育的反感就會(huì)被克服而讓位于一種奇特情況:他把教育者看作一個(gè)可以親近的人?!保ú钾悹枴镀返陆逃罚┨丶?jí)老師、江蘇省名教師、吳縣盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的薛法根從來都把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,課內(nèi)課外與學(xué)生融

3、洽得像父子、像同輩,久而久之,學(xué)生產(chǎn)生了一種“戀師情結(jié)”,一天看不到薛老師,就像丟掉了什么東西似的;特級(jí)教師于永正到通州上公開課,開始時(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)他是一位老年教師,頭發(fā)斑白,學(xué)生有點(diǎn)敬畏,到下課時(shí),學(xué)生評(píng)價(jià)他很幽默、很頑皮,說上他的課,不知不覺四十分鐘就過去了。何以如此?于老師完全忘記了自己的年齡、自己的身份,以自己的“童心”去喚醒孩子的“童心”,心心相印,使教學(xué)臻于一種完美的境界。學(xué)生要享受學(xué)習(xí)的快樂,必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是他自己必須要做的事情,從而以強(qiáng)烈的主人意識(shí)真正投身進(jìn)去,不斷鉆研。由于年齡因素,學(xué)生想自覺地以學(xué)習(xí)為快樂不太容易,這就要求我們老師要想方設(shè)法,

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如學(xué)生很怕背課文,常常是老師逼著學(xué)生背,效果很差,最好的辦法是要讓學(xué)生自覺地去背。如何達(dá)到這個(gè)效果?教師就要通過多種途徑去刺激學(xué)生:教師自己能流離暢快地背,讓學(xué)生欽佩;盡情挖掘課文的美點(diǎn),讓學(xué)生欣賞,凸顯課文的文學(xué)地位,讓學(xué)生起勁;經(jīng)常引用課文的名句,讓學(xué)生感悟;諸如此類。有位老師教《醉翕亭記》時(shí),除了充分調(diào)動(dòng)這些因素外,特別抓住這樣三點(diǎn)誘引學(xué)生:(1)歐陽修被貶滁州,發(fā)現(xiàn)滁州景美人美,治理起來游刃有余,于是對(duì)滁州充滿感情,反映在文中,景色秀麗,人情融融,讀其文,盡情享受,樂在其中;(2)文章語意暢達(dá),文韻悠揚(yáng),全文用23個(gè)“而”字,用2

5、1個(gè)“也”字,左鉤右聯(lián),前呼后應(yīng),讀起來回環(huán)逶迤,韻味悠悠;(3)歐陽修此文寫就,請(qǐng)他的學(xué)生蘇東坡手書,這樣,兩位巨匠,一篇美文,奠定了它在文學(xué)史上的特殊地位。學(xué)生興致陡增,背誦此文,成了他們的自覺行動(dòng)。學(xué)生能否享受學(xué)習(xí)的快樂,還取決于課堂教學(xué)效率。把課堂功能最大化,讓學(xué)生在課堂上最大限度地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力,這是讓學(xué)生能以教育為享受的前提。最怕的是課內(nèi)松松垮垮,漫無邊際,課外加班加點(diǎn),無限加壓,“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”,讓學(xué)生浸泡在苦海中苦不堪言。為此,教師備課要非常充分,對(duì)教材要研究得十分透徹,對(duì)教材涉及的有關(guān)內(nèi)容要十分熟悉,以確保教學(xué)中能信手拈來,左右逢源。同時(shí)

6、,要非常了解所教學(xué)生的情況,確保找準(zhǔn)教材和學(xué)生實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn);每堂課都要有明確的知識(shí)、技能和情感目標(biāo),圍繞目標(biāo)所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)必須針對(duì)性強(qiáng)、靈活多變、新穎別致;要讓學(xué)生成為課堂上最活躍的因素,學(xué)生的手、口、眼、耳、腦必須持續(xù)、高效地活動(dòng)。整堂課,學(xué)生在不停地活動(dòng),而老師呢,則是變著法兒讓學(xué)生動(dòng);要幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的東西加以概括、歸類,以整理出規(guī)律性的東西。教師要督促學(xué)生適時(shí)溫習(xí)這些東西,并及時(shí)設(shè)計(jì)消化、延伸性的作業(yè),讓學(xué)生鞏固知識(shí)和技能。我們還要想方設(shè)法,讓學(xué)生享受成功的歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的成功感主要有兩個(gè)途徑,一是課內(nèi),二是課外。課內(nèi)就是要讓學(xué)生活動(dòng),老師則

7、讓學(xué)生發(fā)表他的活動(dòng)成果,鼓勵(lì)他,肯定他,使之有成功的喜悅;課外呢,則要指導(dǎo)學(xué)生去開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們自己感到自己有才能。有位老師曾舉辦過孩子自己辦“語文報(bào)”的競(jìng)賽,規(guī)定以小組為單位進(jìn)行稿件的寫作、欄目的設(shè)計(jì)、版式的編排等,結(jié)果八個(gè)小組,八張小報(bào),風(fēng)格有異,各具特色,評(píng)比時(shí)設(shè)“優(yōu)秀稿件獎(jiǎng)”等,讓盡可能多的孩子獲獎(jiǎng),得到褒掖。事實(shí)上,學(xué)生在校學(xué)習(xí),天天有成功,但可能他們不能真切地感受到。作為老師,就是要想方設(shè)法,讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處有一種成功感,有一種成就感,從而在不斷的成功中感受學(xué)習(xí)的快樂。

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