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《陳旭輝Myfamily教學(xué)設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中等職業(yè)教育英語基礎(chǔ)模塊上冊第二單元“Myfamily”教學(xué)設(shè)計大慶市杜蒙職教中心陳旭輝教學(xué)課題EnglishforVocationalschoolBook1Unit2MyFamily中等職業(yè)教育英語基礎(chǔ)模塊上冊第二單元“MyFamily”課程類型閱讀課授課地點13級計算機電算教室教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)更好整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略四個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。在課堂上做到探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，教師起
2、到“設(shè)計者、研究者、促進者、協(xié)調(diào)者”的作用。在教學(xué)中，以多媒體為教學(xué)手段，突出交際性，有效培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力，重視讀寫的實用性，要進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。利用閱讀的各種技巧讓學(xué)生由表及里、由淺入深的進行表層理解、深層理解、評價性理解，課后訪談?wù){(diào)查，重視語言運用。教材分析本節(jié)課是本單元的第二課時，教材是中等職業(yè)教育英語基礎(chǔ)模塊上冊第2單元課文：MyFamily”。是一節(jié)閱讀課，中心話題是“我的家人”，主要內(nèi)容是介紹家庭的短文，要求能用簡單話
3、語描述某人，從而掌握介紹某人的相關(guān)詞語及表達。我在教學(xué)中將有意識的弱化語言點和語法知識的簡單傳授，更注重怎樣有效提高學(xué)生的說和讀的技巧。同時，突出本課情感教育目標：熱愛家人。在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地合理地運用時間，并注重師生之間、生生之間的相互交流等。學(xué)情分析職業(yè)高中的學(xué)生在入學(xué)初就體現(xiàn)出他們的特點：英語基礎(chǔ)知識較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力嚴重不足。學(xué)生的優(yōu)勢體現(xiàn)在他們思維比較活躍，少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，只有設(shè)置難易程度相當(dāng)?shù)牟⑹?/p>
4、他們感興趣的活動，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才能調(diào)動他們積極地投入到課堂活動中來。教學(xué)目標認知目標：1．詞匯和語言點。（見詳案）2．充分理解課文大意并完成教師所給的任務(wù)。（見詳案）3．用所學(xué)的詞匯和語言點描述某人。4．用所學(xué)的知識與伙伴進行交流、溝通。能力目標：通過一系列活動提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng)，幫助學(xué)生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。情感態(tài)度：利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生自然而然進入情景之中，充分調(diào)動學(xué)
5、生的思維活動和情感體驗，引起學(xué)生的共鳴，獲取正確的關(guān)愛家人的情感觀念，進而引導(dǎo)學(xué)生獲取正確的人生觀和價值觀，提高他們的自身素質(zhì)。教學(xué)重點1.掌握本課的重點單詞與詞組：單詞：both,kind,enjoy,full,popular,hardworking,interesting。短語：bekindto----,befullof---,bepopularwith---,ontheright,ontheleft,enjoydoing.2.學(xué)生能夠獨立對全文大意作整體理解。教學(xué)難點教學(xué)過程中幫助學(xué)生形成
6、并運用閱讀策略，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時在閱讀中訓(xùn)練skimming,scanning,carefulreading等閱讀微技巧。教學(xué)方法本節(jié)課主要運用對教學(xué)方法是：問答法(questionandanswer)，討論法（discussion），任務(wù)教學(xué)法（tasks-basedmethod）.在教學(xué)過程中主要以任務(wù)為中心，從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，并培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解
7、能力的三個層次：表層理解、深層理解和評價性理解。在學(xué)生完成各種任務(wù)過程中，穿插問答法和討論法，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，積極主動地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息。在課后的拓展練習(xí)中鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生情感發(fā)展與同學(xué)間互愛及學(xué)生社交能力的提高。教學(xué)輔助手段1、多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、文字、圖表和音樂制成CAI軟件使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景。2、非測試性評價：非測試性評價能彌補傳統(tǒng)筆試的弱點,能反映學(xué)生復(fù)雜的、隱性的、短期性或即時性的學(xué)習(xí)能力和
8、學(xué)習(xí)效果。因此在本課教學(xué)過程中我注意合理運用非測試性評價，充分發(fā)揮其積極作用。我將各種活動設(shè)計成小組活動，以寬松的、開放式的描述性評價相結(jié)合的手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。這種評價手段對學(xué)生課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苣軌蜻M行全面的、綜合的過程性評價。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)步驟活動內(nèi)容設(shè)計意圖時間RevisionGivetheSssomeexplanationsofthenewwordst
