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《2013高考詩歌鑒賞：意象與意境.ppt》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、詩歌鑒賞------形象2012年的16套試卷中有10套考查了“詩歌的形象”什么是意象？先看一首詩：春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。這首詩中寫了那些事物？這些物象讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？分析啼鳥：早上起來，到處聽到小鳥的啼唱……風(fēng)雨：昨晚風(fēng)雨交加……落花：花都凋謝了，落了一地……啼鳥：歡快的氣氛風(fēng)雨：無情的風(fēng)雨落花：實(shí)讓人惋惜先想到再想到在這首詩中，詩人借啼鳥寫出自己的高興的心情，借風(fēng)雨、落花寫出詩人的感傷之情，將喜春、惜春之情表現(xiàn)得貼切自然?？偨Y(jié)一下意象是熔鑄了作者主觀感情的客觀物
2、象。《2012年真題分類詳解》P204小題江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。（1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。（4分）楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓離愁別緒，別后思念；飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝（2分）這首詞抒發(fā)了抒發(fā)傷春傷別之愁，久別懷人之情。（2分）意象組合形成意境，即由多個意
3、象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個整體意境。這首詩由一系列單個的意象——枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬——組合起來，烘托出一個完整的蕭瑟荒涼的意境，將斷腸人的情感寓于其中。天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。P201、（1）這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)這首詞表達(dá)了對遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染了離別的悲涼氣氛，增添了對遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。紅葉：①傳情之物②渲染一種
4、悲愁的離情別緒題大庾嶺北驛（摸底考試）宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來。江靜潮初落，林昏瘴不開，明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。8、“南飛雁”這一意象在詩中的作用是什么？請簡要分析。（5分）“南飛雁”和詩人形成了鮮明的對比。南飛雁到了大庾嶺就不再往南飛，而要往北返回，詩人卻還要翻山越嶺到那荒遠(yuǎn)的瘴癘之鄉(xiāng)。突出了詩人流放途中的凄涼處境。山東卷3.閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系
5、楓橋?！咀ⅰ繀撬桑杭磪卿?，江名。（1）開頭兩句描寫了怎么樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）（2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）【答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。（2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）【答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。山東卷14.閱讀下面這首宋詩，
6、回答問題。（8分）吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋?！咀ⅰ繀撬桑杭磪卿?，江名。（1）開頭兩句描寫了怎么樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）（2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）【答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。（2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）【答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月
7、、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。第一句“楊花、子規(guī)”這兩個意象的作用是什么？（1）點(diǎn)明時令：暮春初夏（2）渲染黯淡凄楚的氣氛。楊花，漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴，離愁別恨，與友人分離的痛苦。（3）烘托心情：痛苦、痛惜、悲痛。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》＿＿＿＿＿＿，。，隨君直到夜郎西。題大庾嶺北驛宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來。江靜潮初落，林昏瘴不開，明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。8、“南飛雁”這一意象在詩中的作用
8、是什么？請簡要分析。（5分）“南飛雁”和詩人形成了鮮明的對比。南飛雁到了大庾嶺就不再往南飛，而要往北返回，詩人卻還要翻山越嶺到那荒遠(yuǎn)的瘴癘之鄉(xiāng)。突出了詩人流放途中的凄涼處境。這就是意象從剛才的詩歌中，可以歸納兩點(diǎn)：有些形象可引發(fā)我們的豐富聯(lián)想。形象是意象的根。這種聯(lián)想以我們的生活底蘊(yùn)、人生閱歷為資本，又與詩歌具體語境有關(guān)。意象是讀者與作者共同完成的。要由“落花”產(chǎn)生“讓人惋惜”的聯(lián)想，首先，讀者要有一定生活體驗(yàn)，其次，作者有明
