《品德與生活》《品德與社會(huì)》.ppt

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1、《品德與生活》、《品德與社會(huì)》總體設(shè)計(jì)思想品德培養(yǎng)回歸生活關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能的統(tǒng)一倡導(dǎo)自主探索性學(xué)習(xí)品德培養(yǎng)回歸生活沒有脫離生活的道德只有在生活中才能形成和發(fā)展人的德性品德培養(yǎng)遵循的是生活的邏輯品德課與生活課、社會(huì)課的綜合為學(xué)生開辟了通向生活的渠道，有助于品德培養(yǎng)的加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)框架課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)框架品德與生活：以“健康安全”、“愉快積極”、“負(fù)責(zé)任有愛心”、“動(dòng)腦筋有創(chuàng)意”四個(gè)兒童生活層面為課程框架。是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。品德與社會(huì)：以兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域?yàn)檎n程框架

2、，包括：“我的成長(zhǎng)”、“我與家庭”、“我與學(xué)?！?、“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”、“我是中國(guó)人”、“走進(jìn)世界”等六個(gè)生活領(lǐng)域。是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。是一種新的“化合物”，是一種“合金”關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活兒童期生活的獨(dú)立價(jià)值尊重兒童生活的教育意義：兒童只有在他自己的生活中才能接受教育的引導(dǎo)本課程所呈現(xiàn)的是一個(gè)兒童的生活世界課程不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，而是它的錘煉和引導(dǎo)兒童期生活的獨(dú)立價(jià)值兒童正在進(jìn)行中的生活具有它自身的價(jià)值，它不只是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備。課程必須充分重視這種價(jià)值。本課程所呈現(xiàn)的是一個(gè)兒童的生活世界課程文化力求成為

3、一種兒童文化，富有童心、童趣。課程的實(shí)施不僅要促進(jìn)兒童發(fā)展，而且要使它成為對(duì)兒童有樂趣的生活。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議都力圖從兒童的生活情境出發(fā)，課程營(yíng)造的世界是用他們自己的眼睛所觀察到的世界，是用他們的心靈感受到的世界。積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展尊重兒童與積極引導(dǎo)相結(jié)合，走具有中國(guó)特色的品德培養(yǎng)之路認(rèn)真貫徹《公民道德實(shí)施綱要》以及全國(guó)中小學(xué)德育工作會(huì)議的有關(guān)精神，以此作為基本價(jià)值導(dǎo)向積極引導(dǎo)的必要積極引導(dǎo)的必要兒童作為發(fā)展中的人,具有接受教育引導(dǎo)的需要。在多元價(jià)值的社會(huì)里,需要有正確的價(jià)值引導(dǎo)。中國(guó)特色的品德培養(yǎng)之路既不是傳統(tǒng)教育的強(qiáng)行灌輸、機(jī)械訓(xùn)練，也不是西方道德教育中的價(jià)值中立、道德相對(duì)主

4、義。是在兩者結(jié)合上下功夫。情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的統(tǒng)一兒童是具有完整生命表現(xiàn)的人：在生活中他的認(rèn)知、情感、意志、行為總是作為一個(gè)整體投入的。課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過程成為兒童整體生命投入的過程：1、重視兒童的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)2、既學(xué)做人，又學(xué)知識(shí)學(xué)做事；在學(xué)知識(shí)、學(xué)做事中學(xué)做人；在學(xué)做人的關(guān)照下，學(xué)知識(shí)學(xué)做事。倡導(dǎo)自主探索性學(xué)習(xí)教學(xué)過程是兒童參與的過程：1、課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計(jì)的主題與活動(dòng)大多是需要兒童動(dòng)手動(dòng)腦去做、去探索的。2、教學(xué)的過程是引導(dǎo)兒童自己去感受、領(lǐng)悟、表達(dá)的過程。并不排斥接受性學(xué)習(xí)和傳授性教學(xué)