《小學(xué)習(xí)作教學(xué)》PPT課件.ppt

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1、小學(xué)習(xí)作教學(xué)前言語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語文教育就是愛讀書、愛寫作的老師帶著一群孩子讀書、寫作，并在這一過程中感到快樂，體會(huì)生命的意義。語文教學(xué)三件事：讀書、寫字、作文。習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也可以說是語文教學(xué)的最終指向。但學(xué)生怕習(xí)作，視習(xí)作為語文學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，教師也為習(xí)作教學(xué)煞費(fèi)苦心。作文難、難作文是師生一個(gè)共同的永恒話題，它既讓學(xué)生聞“作”喪膽，更讓老師苦不堪言，甚至無所適從。今天，我們就“習(xí)作”來一起交流分享，希望我的感受能給老師們一點(diǎn)領(lǐng)悟。主要內(nèi)容一、習(xí)作目標(biāo)二、

2、習(xí)作指導(dǎo)三、習(xí)作評(píng)價(jià)一、習(xí)作目標(biāo)（一）寫話（二）習(xí)作作文：低年級(jí)為寫話，中高年級(jí)為習(xí)作，初中以上為寫作。習(xí)作，是學(xué)習(xí)寫作的活動(dòng)；寫作，是運(yùn)用語言文字自由表達(dá)的精神活動(dòng)。兩者都是對(duì)語言的運(yùn)用，但寫作本質(zhì)上不可教，習(xí)作是學(xué)習(xí)語言，是可教而且是必須教的。第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度。（一）寫話一、習(xí)作目標(biāo)第一學(xué)段（1—2年級(jí)）1.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)

3、、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。（二）習(xí)作一、習(xí)作目標(biāo)1.第二學(xué)段（3—4年級(jí)）⑴樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。⑵觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。⑶能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。⑷嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑸學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑹課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（二）習(xí)作一、習(xí)作目標(biāo)2.第三學(xué)段（5—6年級(jí)）⑴懂得習(xí)作是為了自我表

4、達(dá)和與人交流。⑵養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。⑶能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。⑷修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑸習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。二、習(xí)作指導(dǎo)（一）教學(xué)建議（二）教學(xué)指導(dǎo)1.寫話2.習(xí)作（一）教學(xué)建議二、習(xí)作指導(dǎo)——重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心——寫作教學(xué)應(yīng)貼近

5、學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感——要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。——為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物。加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題?！匾晫懽鹘虒W(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程?！e極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)

6、的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。（二）教學(xué)指導(dǎo)二、習(xí)作指導(dǎo)1.寫話2.習(xí)作1.寫話二、習(xí)作指導(dǎo)“寫話”是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用書面語言初級(jí)階段的內(nèi)容，它為下一步“習(xí)作”做好鋪墊，目的在于幫助兒童初步學(xué)會(huì)語言書面語言表情達(dá)意。“寫話”，一般從指導(dǎo)學(xué)生寫一句話開始，逐步過渡到寫幾句話、一段話，以至兩三段話。無論是一句話還是一段話，都應(yīng)該有一定的要求。如何指導(dǎo)，方法各異，并沒有固定的模式，但有一定的原則：原則（寫話）二、習(xí)作指導(dǎo)⑴先“說”后“寫”，訓(xùn)練遣詞造句的基本功⑵引導(dǎo)觀

7、察，為寫話提供豐富題材⑶訓(xùn)練語言與發(fā)展思維相結(jié)合⑴先“說”后“寫”，訓(xùn)練遣詞造句的基本功（寫話指導(dǎo)）“說”是“寫”的先導(dǎo)，從“說一句話”（完整、規(guī)范）開始。遣詞造句的基本功是兒童運(yùn)用語言的起點(diǎn)，寫話是兒童學(xué)習(xí)書面語言奠定性的訓(xùn)練，需要及早進(jìn)行，注意基礎(chǔ)的扎實(shí)。學(xué)齡初期的兒童在口頭表達(dá)中，雖然會(huì)說話，但是句子概念并未建立。而句子概念的建立如果僅僅是通過講解名詞術(shù)語，兒童往往感到抽象，不知其要領(lǐng)。只有在大量的“說一句話”“寫一句話”的語言實(shí)踐中，才會(huì)逐步感悟。說話的訓(xùn)練實(shí)際上是通過口頭說出規(guī)范的句子，因兒童識(shí)字量

8、所限及寫字速度慢，所以“說”較之“寫”要易，更為快捷有效。⑴先“說”后“寫”，訓(xùn)練遣詞造句的基本功（寫話指導(dǎo)）說話的訓(xùn)練，在閱讀教學(xué)中可結(jié)合漢語拼音，結(jié)合識(shí)字及短文的教學(xué)，突出常用的、生動(dòng)的詞語，聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)句式，進(jìn)行句子訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)了“輕輕地”一詞，可引導(dǎo)兒童說“什么輕輕地做什么”，兒童稍加思考便會(huì)高興地說“風(fēng)輕輕地吹著”“小河輕輕地流著”“妹妹輕輕地唱著歌”“爺爺睡覺了，我輕輕地走進(jìn)