學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).doc

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1、校本研修報(bào)告《學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》東陳初級中學(xué)2014年7月研修時(shí)間：2014年2月—7月活動方案制定人：付濤參與人員：付濤、溫鐵軍、曹曉云、蘇香玲、劉紅利、侯勇剛參與人員學(xué)科:語文、政治、物理、英語、數(shù)學(xué)研修任務(wù)：（一）探索如何有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。重溫心理學(xué)，結(jié)合各科課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，奠定研究基石。努力尋求理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行行動研究。　?。ǘ┨剿鲗W(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，擬在語文、英語、品德類等學(xué)科進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的研究。在研究過程中，從培養(yǎng)和形成學(xué)生的自主能力出發(fā)，正確運(yùn)用有效的教學(xué)策略、教學(xué)形式等，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從

2、而探索和總結(jié)出一套行之有效地訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供后勁。研修方法：查閱資料、時(shí)間探究、討論交流一、研修課題的指導(dǎo)思想本課題設(shè)想立足于課堂教學(xué)，探索有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的教育策略，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍中努力形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而促進(jìn)自身素質(zhì)的提升。二、研修課題的預(yù)期目標(biāo)1、探索如何有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)?！　?、探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法。三、研修課題的步驟2014年2月成立研修小組，選定研修主題做，制定計(jì)劃，好前期資料的收集。2014年3、4月探索如何有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)　　重溫心理學(xué)，結(jié)合各科課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，奠定研究

3、基石。努力尋求理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行行動研究。2014年5、6月探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法　　根據(jù)學(xué)校實(shí)際，擬在數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的研究。在研究過程中，要以人為本，從培養(yǎng)和形成學(xué)生的自主能力出發(fā)，正確運(yùn)用有效的教學(xué)策略、教學(xué)形式等，使整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而探索和總結(jié)出一套行之有效地訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供后勁。2014年7月完成校本研修報(bào)告一、研修成果及反思研修成果及反思教育的職責(zé)在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型人才，只有能自主學(xué)習(xí)的人，才能在未來社會生產(chǎn)生活中及時(shí)進(jìn)行充電和補(bǔ)能，才能盡快獲取新知、創(chuàng)造新知，成為激烈社會競爭中的強(qiáng)

4、者。探索如何有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法成為教育教學(xué)的需要細(xì)致研修的內(nèi)容。一、自學(xué)導(dǎo)向激發(fā)興趣就是對學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方向主要包括學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、動機(jī)等有關(guān)學(xué)習(xí)情感方面的因素，其中動機(jī)是核心。明確的學(xué)習(xí)動機(jī)可激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)中起定向、啟動、助動、維持功能。動機(jī)源于需要，其學(xué)習(xí)需要是升學(xué)、就業(yè)。但現(xiàn)實(shí)社會的影響，更多的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)意志消沉，動機(jī)不明。因而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的導(dǎo)向教育是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基石，不去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向而談學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是把學(xué)生當(dāng)成被動學(xué)習(xí)的工具，也遲早會因缺乏“人情味”而偃旗息鼓。以成功導(dǎo)向

5、獲得學(xué)習(xí)成功是每個(gè)學(xué)習(xí)者所渴望的。明確的學(xué)習(xí)動機(jī)有利于學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)成功反過來也能促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在教學(xué)中合理安排習(xí)題梯度，分層教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生克服困難走向成功，實(shí)實(shí)在在的肯定他們的成績及進(jìn)步，以滿足學(xué)生成就感。以成功激情導(dǎo)向。更重要的是教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我評價(jià),發(fā)展學(xué)生自我評價(jià)、自我肯定的能力，使之能更充分地體驗(yàn)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、取得學(xué)習(xí)成功的喜悅，并為獲得下一個(gè)學(xué)習(xí)成功而努力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的持久性和穩(wěn)定性。如何做到呢？（一）給學(xué)生思考探究的時(shí)間。培養(yǎng)自學(xué)的能力。課堂上老師要作為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，引路人。例如：語

6、文課中對某一篇課文的的教學(xué)，教師針對課文提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生談怎樣學(xué)習(xí)這篇課文，怎樣完成這些目標(biāo)，然后按學(xué)生的意見將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)。教師只起到答疑、解惑、糾正的作用。這樣的課堂開始時(shí)進(jìn)度很慢，一堂課有時(shí)完成的內(nèi)容很少，但是時(shí)間長了就會收到事半功倍的效果。(二)給學(xué)生自習(xí)課時(shí)間，讓學(xué)生自己全排。新課改要求關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。學(xué)生是一個(gè)完整的人，教師要了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，給學(xué)生展現(xiàn)自我、完善自我的時(shí)間，開發(fā)其潛能，走不同的成才之路。明智的教師要留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己支配，學(xué)生可以去讀自己喜愛的書，可以去畫畫，可以去唱歌，可以參加體育鍛煉，

7、由此培養(yǎng)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會有計(jì)劃安排自己的活動。充分發(fā)揮自己的特長與才能。（三）給學(xué)生一個(gè)問題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)困難，讓學(xué)生自己去探索解決問題、克服困難的辦法。每一個(gè)人都有表現(xiàn)自我的欲望，學(xué)生也不例外。另外學(xué)生富有好奇心，對未知充滿興趣，。教師要充分利用這些積極的方面，調(diào)動學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和探究的興趣，來培養(yǎng)學(xué)生能力。興趣是最好的老師。因此，有經(jīng)驗(yàn)的老師教給學(xué)生解決問題的方法，讓學(xué)生去解決，這樣能使學(xué)生品嘗到解決問題后的快樂，學(xué)生更樂