發(fā)展心理學(xué)(祝雯雯).ppt

《發(fā)展心理學(xué)(祝雯雯).ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5C

2、lientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.學(xué)生心理發(fā)展的“主題觀”每個階段有每個階段的發(fā)展任務(wù)學(xué)生的主題就是學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)問題是所有問題的核心，如果學(xué)習(xí)問題能夠解決，其他的心理問題會被淡化。在孩子的成長中，要在恰當(dāng)?shù)碾A段給予恰當(dāng)?shù)闹R，否則很可能制約孩子的成長Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-201

3、1AsposePtyLtd.學(xué)習(xí)新解學(xué)習(xí)是快樂的-知識建構(gòu)的“情緒觀”學(xué)習(xí)是科學(xué)的-大腦高效學(xué)習(xí)的“簡單觀”-知識與思維的“表征觀”-潛意識條件性情緒反射是可以改變的Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.學(xué)生不想學(xué)的根源在哪里？“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會”——根源：認(rèn)知能力低這類學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,比如:記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力

4、、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生自己，還是教師。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.“不是我不想學(xué)，而是我不會學(xué)”——可能根源：學(xué)習(xí)技能低這類學(xué)生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成

5、、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識漏洞。急需提升如：學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.認(rèn)知發(fā)展階段論主要想解決兩個問題：（１）描述兒童的認(rèn)知功能如何隨年齡變化而發(fā)展；（２）說明或揭示兒童認(rèn)知功能變化的因素或機制。Evaluationonly.CreatedwithAsp

6、ose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.一、認(rèn)知發(fā)展觀（一）兒童認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在主動性兒童是刺激的主動尋求者、環(huán)境的主動探索者。因此，在很大程度上，是兒童自己在決定著自身的發(fā)展方向和水平。重要表現(xiàn)是兒童的好奇心。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposeP

7、tyLtd.（二）兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特點第一，在不同的發(fā)展階段，兒童的認(rèn)知具有不同的質(zhì)的特點；不同智力發(fā)展水平的兒童就會建構(gòu)出不同的現(xiàn)實第二，階段間的順序是不能改變的。每個階段都是形成下一個階段的必要條件，前一個階段的結(jié)構(gòu)是形成后一個階段結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)；Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.（三）影響兒童心理發(fā)展的基本因素1.成熟。主要指機

8、體的成長，特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。2.自然經(jīng)驗。主要是通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得的知識3.社會經(jīng)驗。主要指語言和教育的影響。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.兒童對假設(shè)命題的反應(yīng)的實驗一組是兒童（9歲）；另一組是兒童（12歲），給他們的問題是：假如給你第三只眼睛，你會選擇放在身體的那個部位，把它