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《三年級科學(xué)上冊 哪杯水更熱課件 青島版.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、哪杯水更熱（青島版五年制）三年級科學(xué)上冊說課課件說課的內(nèi)容：三年級上冊第二單元6“哪杯水更熱”教材分析：前面已經(jīng)學(xué)過了運用感官對物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)識了一些常見物體的基本特征，知道了感官的作用。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用溫度計對物體的溫度進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生的測量技能，感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)生活帶來的便利。本課按照“用感官判斷比較水的冷熱—學(xué)習(xí)使用溫度計—我來測一測—認(rèn)識生活中的各種溫度計”四個部分編排，教學(xué)內(nèi)容遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生經(jīng)驗的調(diào)動和探究技能的提高。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用感官
2、識別物體的方法，在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用儀器進(jìn)行定量觀察，可以使學(xué)生感受到儀器比感官更準(zhǔn)確。近期學(xué)生都使用體溫計測量過體溫，但怎樣用溫度計來測量，對許多學(xué)生來說還是第一次。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會正確使用溫度計測量物體溫度。教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)：通過用溫度計測量，知道使用工具比感官更有效；能利用溫度計對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會使用簡單的表格等統(tǒng)計方法整理測量紀(jì)錄。2、情感態(tài)度價值觀：通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認(rèn)識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷的運用已有的科技知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的
3、工作和生活條件。3、知識目標(biāo)：認(rèn)識各種溫度計，知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度并作簡單紀(jì)錄。教學(xué)重點難點：正確使用溫度計測量常見物體的溫度，能用溫度計對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單紀(jì)錄。教學(xué)準(zhǔn)備：各種溫度計（水溫計、體溫計、氣溫計）、燒杯、熱水等。教法學(xué)法：探究法教學(xué)過程：一、提出問題，進(jìn)行猜想。二、感覺體驗，初步判斷。三、認(rèn)識溫度計，掌握使用方法。四、方法應(yīng)用，自由測量。五、回顧評價，反饋收獲。一、提出問題，進(jìn)行猜想。1、教師談話：今天老師帶來了三杯水（出示三杯水）一杯熱水，一杯溫水，一杯冷水。同學(xué)們，能不能
4、幫老師想一個辦法，來分辨一下這三杯水哪杯熱呢？2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié)：同學(xué)們想的辦法非常好，這一節(jié)課就讓我們一起來研究《哪杯水更熱》。（板書課題）[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行猜想，這樣就給學(xué)生留下了懸念，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]二、感覺體驗，初步判斷。1、教師提問：哪位同學(xué)們能夠利用你的感官來判斷一下哪杯水熱？2、學(xué)生活動：找?guī)酌麑W(xué)生下來判斷。并點明有時水會很燙，有被燙傷的危險，所以大在判斷水溫的時候，看看水面上是不是有很多熱氣冒出，如果有就不要用身體的部位接觸水。3、交流匯報。眼睛看、用手摸，并進(jìn)行描述“
5、這杯水熱”、“這杯水很燙手……”等。4、教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明！用感官判斷出了水的溫度的高低。溫度就是用來表示物體的冷熱程度。（教師邊說邊板書：溫度、冷熱）設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生意識到：感官觀察只能作出定性的判斷，無法作出定量的判斷，要做出定量的判斷，必須找到新的科學(xué)方法。從而為下一環(huán)節(jié)溫度計的使用做了鋪墊。三、認(rèn)識溫度計，掌握使用方法。1、認(rèn)識溫度計（1）教師談話：對于這兩杯熱水來說，我們用什么方法來測量哪杯水更熱呢？（學(xué)生會回答：溫度計）你們真棒！溫度計就是用來測量物體溫度的儀器。（板書：溫度計）我們常用的溫度計是攝氏溫度計，
6、它的單位是“攝氏度”，用“℃”來表示。（板書：攝氏度、℃）（2）課件出示溫度計結(jié)構(gòu)圖：并告訴學(xué)生用來測量水溫的是水溫計，測量空氣的是氣溫計，再課件介紹氣溫計，讓學(xué)生仔細(xì)觀察溫度計三個組成部分，引導(dǎo)學(xué)生了解測量范圍，明白不同的溫度計可以用來測量不同物體的溫度。2、學(xué)習(xí)溫度計的使用方法（1）教師談話：我們認(rèn)識了溫度計，你能用溫度計測量出你桌子上杯子里水的溫度嗎？（能）同學(xué)們要注意溫度計要輕拿輕放。（2）學(xué)生測量并記錄下測量的結(jié)果，教師巡視。（3）交流匯報：由于測量的方法不同，測量的位置不同，同一杯水也會出現(xiàn)不同的結(jié)果，通過匯報讓學(xué)
7、生分析原因，最后引出正確使用溫度計的方法。（4）課件展示：溫度計的使用方法（5）再次測量感官判斷的兩杯熱水：并讓學(xué)生把測量的結(jié)果寫在黑板上。3、學(xué)習(xí)讀寫溫度計：對學(xué)生讀寫得結(jié)果進(jìn)行評價指導(dǎo)，并出示課件中的圖片讓學(xué)生讀寫。（注意強調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫方法）。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分三個小環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生認(rèn)識了溫度計，再用溫度計來測量溫度，測量溫度以后讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫，這樣環(huán)環(huán)相扣，溫度計的使用就水到渠成了。而測量溫度時，先讓學(xué)生自己測量，在測量過程中產(chǎn)生問題：“同一杯水為什么溫度不同呢？”為學(xué)生探究溫度計的正確使用方法埋下了伏筆。
8、學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)溫度計的使用方法，使學(xué)生理解更深刻，掌握更牢固。四、方法應(yīng)用，自由測量。1、教師提出問題：你會使用溫度計嗎？你想測量哪些物體的溫度？2、介紹各種溫度計：并強調(diào)使用溫度計時一定要輕拿輕放，注意安全。3、學(xué)生自由測量：給學(xué)生一個充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的
