資源描述:
《賞識教育在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理中的運(yùn)用》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、賞識教育在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理中的運(yùn)用摘要:賞識教育可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,促使學(xué)生不斷地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷增強(qiáng)勇于進(jìn)取的精神。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其自身的特點(diǎn),根據(jù)他們的特點(diǎn)因材施教,有針對性地實(shí)施賞識教育,能在日常管理中取得意想不到的效果。一、賞識教育1、賞識教育的含義人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識,每個人都需要得到賞識。所謂賞識就是充分認(rèn)識到人的積極因素,并加以肯定和贊賞。賞識教育就是指在教育教學(xué)過程中,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并予以及時鼓勵和贊揚(yáng),從而激發(fā)學(xué)生主體性的一種教育行為,使學(xué)生把外在
2、的教育要求內(nèi)化為個體的自覺行為,促進(jìn)學(xué)生主動健康的發(fā)展。2、賞識教育的特點(diǎn)(1)賞識教育是動態(tài)發(fā)展的,是辯證的賞識教育不是機(jī)械、盲目的表揚(yáng),而是要用發(fā)展的眼光看問題,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時,努力激勵他走向更好;當(dāng)學(xué)生暫時落后時,努力激勵他趕上來。只有這樣,學(xué)生活躍的思想、鮮明的個性,才能不斷的發(fā)展。如果一味“賞識”賞識教育在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理中的運(yùn)用摘要:賞識教育可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,促使學(xué)生不斷地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷增強(qiáng)勇于進(jìn)取的精神。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其自身的特點(diǎn),根據(jù)他們的特點(diǎn)因材施教,有針對性地實(shí)施
3、賞識教育,能在日常管理中取得意想不到的效果。一、賞識教育1、賞識教育的含義人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識,每個人都需要得到賞識。所謂賞識就是充分認(rèn)識到人的積極因素,并加以肯定和贊賞。賞識教育就是指在教育教學(xué)過程中,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并予以及時鼓勵和贊揚(yáng),從而激發(fā)學(xué)生主體性的一種教育行為,使學(xué)生把外在的教育要求內(nèi)化為個體的自覺行為,促進(jìn)學(xué)生主動健康的發(fā)展。2、賞識教育的特點(diǎn)(1)賞識教育是動態(tài)發(fā)展的,是辯證的賞識教育不是機(jī)械、盲目的表揚(yáng),而是要用發(fā)展的眼光看問題,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時,努力激勵他走向更好;當(dāng)學(xué)生暫時落后時,努力激勵他趕上
4、來。只有這樣,學(xué)生活躍的思想、鮮明的個性,才能不斷的發(fā)展。如果一味“賞識”而不敢批評,不敢懲罰,只會扭曲學(xué)生的認(rèn)識,長此以往,學(xué)生會無法建立正確的是非觀,也很難接受批評意見,更無法面對挫折和失敗,這是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。(2)賞識教育的原動力是愛賞識教育要求我們用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn),激勵他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),讓他們在品嘗成功的過程中提升自信心。蘇霍姆林斯基說過:“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量,它可以促進(jìn)好好學(xué)習(xí)的愿望?!辈灰邌菽愕囊缑乐~,請把“你能行”、“真不錯”、“你真棒”等鼓勵的話送給需要的學(xué)生,在這種鼓
5、勵下,將有更多的學(xué)生在快樂中改變,在快樂中成長。(3)賞識教育講究藝術(shù)性賞識教育不應(yīng)只有溢美之詞,賞識教育不是不能批評,關(guān)鍵是在對學(xué)生進(jìn)行批評時如何滲透賞識,讓批評比表揚(yáng)更有藝術(shù)性。就是做到,先說優(yōu)點(diǎn),然后指出不足之處;在說缺點(diǎn)時,又要滿懷期待;有的地方點(diǎn)到為止,留給學(xué)生自己去思考;批評富有人情味,力求變“忠言逆耳”為“忠言順耳”。二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高,學(xué)生之間差距大獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)是相對薄弱的,由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)缺乏主動性,雖然多數(shù)學(xué)生能夠按時上課,但學(xué)習(xí)效果并不是很好:一是
6、只求領(lǐng)會膚淺內(nèi)容,不能集中精力去思考有難度的題目;二是沒有利用好自習(xí)時間,學(xué)習(xí)仍依賴?yán)蠋熀图议L的督促;三是缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,沒有毅力和恒心,學(xué)習(xí)注意力不集中,缺乏鉆研精神和進(jìn)取精神等;四是家庭條件優(yōu)越感使他們把精力用在娛樂、消費(fèi)上,影響了學(xué)習(xí)的積極性。獨(dú)立學(xué)院也有少數(shù)由于高考發(fā)揮欠佳或填報志愿失誤等原因而被獨(dú)立學(xué)院錄取的學(xué)生,這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,能夠在學(xué)習(xí)和生活上約束自己,珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會,有不服輸?shù)木瘢@些學(xué)生有很強(qiáng)的進(jìn)取心,學(xué)習(xí)刻苦,學(xué)習(xí)目的明確,自律性強(qiáng)。2、自律性和自理能力較差,但有一定的特長,有較強(qiáng)的表現(xiàn)
7、欲望獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)相對富裕,家庭條件較好,缺少吃苦耐勞的鍛煉,缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,自律性相對較差,在整理和打掃宿舍衛(wèi)生方面表現(xiàn)出嚴(yán)重不足。但這些學(xué)生愛好廣泛,多才多藝,在文藝體育方面尤為突出,社會活動參與意識強(qiáng),對學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)以及院系學(xué)生干部的競選及活動表現(xiàn)出極大的參與熱情,功利色彩濃厚,缺乏務(wù)實(shí)精神。3、缺乏自信,有較強(qiáng)的自卑感獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于成績不理想,在學(xué)習(xí)上總覺得不如一本二本的學(xué)生,自信心不足,自卑感比較嚴(yán)重,常常產(chǎn)生“低人一等”的感覺。此外,很多用人單位對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生
8、也設(shè)定了門檻,他們在招聘時,常常將他們拒之門外。這就使部分學(xué)生對自己獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)文憑、畢業(yè)后的出路等都表示懷疑,進(jìn)而對自己的前途和未來失去自信心,表現(xiàn)出一定的自卑感。三、賞識教育在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理中的運(yùn)用