[精品]幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng).doc

《[精品]幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)朱秀鳳《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》屮明確地把幼兒的早期閱讀方而的要求納入語(yǔ)言教育的H標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活屮常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！倍灾鏖喿x能力是早期閱讀教育的關(guān)鍵。閱讀是一個(gè)多元的復(fù)雜的歷稈?，兒童需要在閱讀過程屮尋找到適合的途徑，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而建立起F1主閱讀的能力來(lái)。因此，學(xué)前階段兒童的早期閱讀教育決不是用識(shí)字和寫字教學(xué)可以替代的，幼兒口語(yǔ)豐富、欣賞書面語(yǔ)言的興趣及幼兒對(duì)文字的敏感,這些都是兒童早期閱讀的

2、核心能力，這里就如何培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力談幾點(diǎn)想法：一、創(chuàng)設(shè)支持性的自主閱讀環(huán)境1、支持幼兒開放平等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提供寬松氣氛要孩子愛讀書，就要讓他在讀書之前先愛上讀書的氣氛。我們提倡把書放在孩子伸手可及的地方，營(yíng)造一個(gè)自在、有趣，而且豐富的閱讀情境。家里的書房、客廳，幼兒園的教室、圖書室，公共場(chǎng)所的兒童書房、文化屮心，都可以是孩子閱讀的場(chǎng)所。讓孩子多一些機(jī)會(huì)拿起書，就多一些機(jī)會(huì)和書建立感情。幼兒園里提供足夠豐富的自主閱讀環(huán)境，讓他們處在浸入性的文字環(huán)境中，對(duì)幼兒顯得很重要。班級(jí)的區(qū)角標(biāo)識(shí)，可由圖畫輔助，文字為主，在設(shè)置區(qū)角時(shí)老師引導(dǎo)幼

3、兒共同商量，給區(qū)角取個(gè)形象別致的名稱，將寫好的區(qū)角標(biāo)識(shí)懸掛在活動(dòng)室內(nèi)。走廊內(nèi)還可以張貼相應(yīng)的提示性語(yǔ)句，樓梯邊掛著“上下樓梯靠右走”“樓道不奔跑”，盥洗室貼著“小手洗干凈”，等，如此豐富的環(huán)境可提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。在班屮設(shè)立閱讀角，圖書架，提供大量適合幼兒閱讀的材料。以便幼兒在來(lái)園、自由活動(dòng)、點(diǎn)心后、離園前，積極鼓勵(lì)幼兒自己翻新圖書。為幼兒創(chuàng)設(shè)感知積累和主動(dòng)探索漢字的環(huán)境。在語(yǔ)言區(qū)墻面上設(shè)置常見文字由象形文字到漢字的演變過程，讓幼兒感知積累漢字，提供圖文配合及相關(guān)部首的文字讓幼兒主動(dòng)探索漢字。此外，還應(yīng)向幼兒提供鉛筆、紙張等供幼兒書

4、寫的材料，為幼兒前書寫能力的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。2.支持幼兒在活動(dòng)屮擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)創(chuàng)造豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒知識(shí)空間為幼兒提供想象的空間，兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我們要鼓勵(lì)幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語(yǔ)等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財(cái)富。為幼兒提供活動(dòng)的條件，開展多渠道、多媒休的閱讀活動(dòng)，大圖書閱讀，半獨(dú)立閱讀，觀看錄像、投影、閱讀延續(xù)活動(dòng)，語(yǔ)言游戲等等，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。閱讀還滲透在一口活動(dòng)的

5、各個(gè)環(huán)節(jié)之屮，如口常人際交往、自由游戲、散步、聽等等。二、閱讀活動(dòng)屮注重幼兒自主閱讀技能的發(fā)展1、督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高口主閱讀能力。良好的閱讀習(xí)慣包括這些內(nèi)容：定時(shí)、定點(diǎn)看書的習(xí)慣；分類整理圖書的習(xí)慣；定期上書店及圖書館的習(xí)慣；與同伴互相分亨交流圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同吋也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高自主閱讀的能力。幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣。書籍是幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口，在引導(dǎo)幼兒看書吋，要讓幼兒掌握一?般的翻閱圖書的規(guī)則方式，掌握正確的閱讀方法,提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，利用兒歌教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)書的組

6、成部分及其不同功能，如封面、封底、n錄、前言、頁(yè)碼，教幼兒一頁(yè)頁(yè)地翻書，一幅幅按順序連貫起來(lái)看，理解書小所表達(dá)的內(nèi)容。老師還要引導(dǎo)幼兒知道有許多不懂的問題nJ以在書屮尋求答案，從而培養(yǎng)幼兒愛看書。2、看懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒掌握畫而閱讀的方法，能從屮發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將乞串聯(lián)起來(lái)看岀圖畫的主題，描繪圖畫屮的人物或情景，理解故事情節(jié)。注重符號(hào)的應(yīng)用，通過了解符號(hào)幫助幼兒理解作站內(nèi)容，如在《太陽(yáng)娃娃》屮，請(qǐng)幼兒觀察圖片屮的畫面，了解小鳥發(fā)抖的符號(hào)、說(shuō)話的符號(hào)、想象的符號(hào)，這些符號(hào)對(duì)剛學(xué)習(xí)閱讀的幼兒來(lái)說(shuō)幫助很大，能充分理解畫面內(nèi)容

7、、了解角色的心理活動(dòng)，從