《審題》教學(xué)反思(程桂彬).doc

《《審題》教學(xué)反思(程桂彬).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《審題》教學(xué)反思苔箓中心小學(xué)程桂彬我們總習(xí)慣于在學(xué)生練習(xí)時反復(fù)提醒：先審題，再下筆。然而年復(fù)一年、日復(fù)一日的提醒得到的依然是學(xué)生的我行我素，拿題即做，其結(jié)果是一一屢說屢錯，屢錯屢說。事實證明學(xué)生一次次掉入了題目中的“陷阱”，然后又后悔不已。在每題結(jié)束后談收獲或體會時，小組交流都特別熱烈，因為他們真正地反思了，有話可說。記得南師大鄭毓信教授曾說過：“學(xué)牛的錯誤不可能單純依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，而必須是一個,，自我否定“,，自我反思“的過程?！贝嗽捯驳莱隽诉@份試卷特殊的價值所在一一它在不經(jīng)

2、意間讓學(xué)生真真切切地自我反思，實實在在地體會到認真審題是多么的重要！這種體驗遠比老師在學(xué)牛做題前的反復(fù)叮嚀要有效而深刻。我認為，課堂的精彩，來源于師?；ト?，互動共生，共享共進，來源于學(xué)主的真實想法、傾情表達，來源于老師精心地捕捉，智慧地引發(fā)，是師牛心靈與心靈、智慧與智慧碰撞的“火花”。我打破了復(fù)習(xí)課固有的模式，設(shè)計一些所謂的“陷阱”，在美麗的“陷阱”下，學(xué)生的思維敞亮了，學(xué)生的思路拓展了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就在“嘗試一出錯一糾錯一感悟”中頓悟了。不足之處：當學(xué)牛在課堂上答錯題時，老師應(yīng)學(xué)會從中找到肯定

3、之處，并給出學(xué)生合理的意見，讓每個同學(xué)既能勇敢地站起來表達，又讓他能體面地坐下，以保護每個孩子的自尊心。使我們的課堂教學(xué)充滿著人情味兒。