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《中學(xué)物理教學(xué)方法的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中學(xué)物理教學(xué)方法的探討[摘要]物理來源于生活，又反饋于生活，是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此教師在授課時應(yīng)該把生活帶進(jìn)課堂，用實驗來模擬生活。[關(guān)鍵詞]生活 物理 實驗有的學(xué)生反應(yīng)物理好難，物理真難!為什么難呢?因為它枯燥!是嗎?物理枯燥嗎?在我看來，物理是很有情趣的。那為什么學(xué)生的看法和教師的看法截然相反呢?這主要在于教師的教學(xué)方法上。物理來源于生活，又回饋于生活，是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此物理教學(xué)應(yīng)該結(jié)合生活與實驗，才能使學(xué)生愛物理，喜歡物理，從而激發(fā)他們的興趣，達(dá)到一定的課堂效果。21世紀(jì)，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理教學(xué)應(yīng)
2、該如何把生活與實驗帶進(jìn)課堂，是我們應(yīng)該考慮的問題。一、能做實驗的一定要做實驗近幾年來，各級政府和教育行政部門花大力氣進(jìn)行實驗儀器、電教設(shè)備的配套建設(shè)。重點中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完善，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實，這為我們的實驗教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)?！皩嶒灲虒W(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識。不少中學(xué)物理教師正在自覺地朝著大力加強(qiáng)實驗教學(xué)的方向努力，紛紛開展著各種“以實驗為基礎(chǔ)”的跟蹤對比教改試驗。然而，由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，在很大范圍內(nèi)物理實驗教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來重要，教起來次要，考起來不要”
3、的狀態(tài)。實驗教學(xué)因長期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。采取“以講代做”的實驗教學(xué)方式大有人在。如何來加大實驗教學(xué)力度，改進(jìn)實驗教學(xué)、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，我認(rèn)為可以從以下幾點人手：1.切實重視演示實驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”說的就是這個道理。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采
4、的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”，進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實驗。2.充分發(fā)揮教材中“小實驗”的作用，訓(xùn)練學(xué)生動手制作的能力當(dāng)前在物理教學(xué)過程中，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實驗”是課外知識，與考試無關(guān)，因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動手
5、制作能力和獨立操作能力，發(fā)展智力。例如：初中物理第一冊中的《電磁鐵》一節(jié)中，提供了如何自制電磁鐵的方法，我讓一個班級的同學(xué)利用假期進(jìn)行制作，并要求以作品的形式加以展示。在此后的幾天中陸續(xù)有不少同學(xué)前來詢問如何能提高電磁鐵的磁性，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳，這樣在他們制作的過程中，對電磁鐵的特點有了更深刻的印象。事實表明，這個班級的學(xué)生在《電與磁》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)同學(xué)對“電磁鐵特點”這一知識掌握較好。3.不定期地開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會由于人的個性差異，一些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實驗，他們往往表現(xiàn)出
6、較強(qiáng)的動手欲，很多想法都想付諸實施；而另有一些學(xué)生動手能力不強(qiáng)，在實驗中往往處于旁觀者的地位，有時想自己試著做實驗，又怕周圍的同學(xué)譏笑。因此不定期地開放實驗室，既可以給學(xué)生施展身手、創(chuàng)造動手的機(jī)會，又可以為動手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己，提高實驗?zāi)芰Φ膱鏊嵭械霓k法可以采取自愿參加，全方位開放的形式，或根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討，學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實驗的操作，或做些自己設(shè)計的小實驗，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣，有益他們動手能力的增強(qiáng)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二、把生活帶進(jìn)課堂，把知識反饋于生活物理是一門自然科學(xué)，它來源與生活，與
7、我們的而生活密切相關(guān)。因此教師在講課的時候就不能脫離生活。比如說《摩擦力》這一節(jié)，我們不能為了應(yīng)試只講摩擦力的特點、種類以及計算方法，而忽視了摩擦力的應(yīng)用這一模塊，因為我們忽視的不是一個“與考試無關(guān)”的問題，而是忽視了一個最基本的，也是最重要的一個問題。往往教師在講知識點時學(xué)生感到枯燥，容易走神，而講到生活中的某個問題時卻興致盎然，這說明學(xué)生對這樣的問題有興趣，常言道：興趣是最好的老師，只有學(xué)生對它產(chǎn)生了興趣，他才有可能去探究與之有關(guān)的知識，從而掌握知識。比如說我們在講摩擦力導(dǎo)入時可以請學(xué)生兩只手互搓，感受摩擦力，講完課后可以這樣舉例：人走路
8、利用摩擦，人推東西時要減少摩擦才能省力……。生活在我們身邊，教師在講課的時候所要引入的生活也應(yīng)該在學(xué)生們身邊，他們知道了，才有興趣去了解，否則，他們同樣沒有心情，沒
