提升學(xué)校軟實(shí)力--打造學(xué)校硬品牌.doc

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1、提升學(xué)校軟實(shí)力打造學(xué)校硬品牌11月14日，市教體局局長李忠新到部分學(xué)校查看學(xué)校管理提升情況和迎接國家督導(dǎo)評估工作時(shí)指出，要以迎接國家督導(dǎo)評估工作為契機(jī)，深入持續(xù)抓好管理提升和校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育更好更快發(fā)展。李局長在視察我們道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)，對學(xué)校工作給予了充分肯定；但我們絕不自滿，更會自省，要進(jìn)一步做好管理提升的大文章；必須有品牌意識；要把創(chuàng)建品牌學(xué)校的理念深植于每名師生的心田，并付諸行動。一、用先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)校工作先進(jìn)的辦學(xué)理念是創(chuàng)建品牌學(xué)校的首要因素，學(xué)校根據(jù)“一一二三”工作思路的要求，科學(xué)謀劃學(xué)校的辦學(xué)理念，我們認(rèn)為只有創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教

2、育，只有適合了每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展，才真正體現(xiàn)它的普惠價(jià)值；真正實(shí)現(xiàn)它的育人價(jià)值；真正顯現(xiàn)教師的價(jià)值。為此，我們確定“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)生”作為學(xué)校的辦學(xué)理念。從理念到實(shí)踐更需要科學(xué)的思想、先進(jìn)的理論來指導(dǎo)學(xué)校的管理工作，從而將教育理念內(nèi)化到學(xué)校的日常管理和教育活動的細(xì)節(jié)之中，形成學(xué)校良好的發(fā)展態(tài)勢。二、抓規(guī)范管理、優(yōu)質(zhì)管理創(chuàng)學(xué)校特色辦學(xué)特色是學(xué)校教育品牌創(chuàng)建的突破因素。學(xué)校自己形成的獨(dú)特風(fēng)格和特征，最鮮明最具體的呈現(xiàn)方式就是學(xué)校管理的特色。管理的戰(zhàn)略性在于讓人做正確的事，管理的科學(xué)性在于讓人高效地做事，管理的藝術(shù)性在于讓人愉快的做事，管理不僅靠制度，

3、更要靠文化。管理的藝術(shù)是喚醒，制度的本質(zhì)是激勵，文化的內(nèi)涵是人本。1、探索學(xué)校特色管理學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，把服務(wù)于學(xué)生當(dāng)前和未來的需求作為工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，著力在抓好學(xué)校管理上下功夫，在提高服務(wù)質(zhì)量上做文章，扎實(shí)有效地提升學(xué)校的管理層次，努力為學(xué)生成才搭建多元化選擇的平臺，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造多層面選擇的機(jī)會，讓每個(gè)走進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，都能以成功的心態(tài)走向社會。為此，道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新學(xué)校管理模式，積極構(gòu)建“雙主體”學(xué)校管理模式。所謂“雙主體”學(xué)校管理模式，就是把教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性有機(jī)地在教育過程中統(tǒng)一起來，把教師與學(xué)生都作為學(xué)校管理主體的管理模式。她是一種促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康

4、地發(fā)展的人本管理模式。它更加重視人的尊嚴(yán)，尊重人的個(gè)性特長，尊重人性形成的規(guī)律。具體包括如下幾個(gè)內(nèi)容。一是開展了以教師和學(xué)生為主體的“全員管理”。我們在全校實(shí)施了全員管理，設(shè)置了領(lǐng)導(dǎo)評估崗，教師責(zé)任崗和學(xué)生管理崗。形成了人人都管事，事事有人管的良好局面，最大限度地開發(fā)教師和學(xué)生的管理潛力。二是開展了“競爭式”班級管理。就是在制定統(tǒng)一的目標(biāo)和一定的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)班級每月的工作目標(biāo)、任務(wù)的完成情況，進(jìn)行定性、定量考核，作出及時(shí)評價(jià)，并與效益掛鉤的一種班級管理制度。“競爭式”班級管理包括以政教處為管理中心的班級之間的競爭管理和以班主任、班委會為管理中心的班級內(nèi)部的競爭管理。

5、三是開展了“課間五個(gè)一”活動及評價(jià)體系。即課間一首歌、課間一首詩、課間一個(gè)小故事，課間一次演講和課間一個(gè)小游戲。我校針對學(xué)生普遍膽小，不敢登臺的現(xiàn)狀，開展了“課間五個(gè)一”活動，通過“課間五個(gè)一”活動的開展，豐富了學(xué)生的課間生活，規(guī)范了學(xué)生行為，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、嚴(yán)抓師生常規(guī)管理常規(guī)管理是學(xué)校各項(xiàng)管理工作的重中之重。我校注重抓師生的常規(guī)管理工作，這樣才能有一個(gè)安靜的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。我校從根本抓起，嚴(yán)抓常規(guī)管理，學(xué)校有嚴(yán)格的教師管理制度。一是制定了《常規(guī)教學(xué)管理制度》、《教師量化考核方案》和《班級量化評估方案》等，在制度執(zhí)行和操作上采取陽光作業(yè)，制度面前人人平等；其中“三

6、個(gè)三分之一”的教師評估辦法，讓老師們面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，老師們關(guān)注后三分之一的學(xué)生，尤其是對學(xué)困生投入師愛，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，班級的溫暖，在學(xué)習(xí)上，強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)，在適合學(xué)生上下功夫，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)給予科學(xué)指導(dǎo)，努力把他們的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還減少了違紀(jì)行為，減少了安全隱患，優(yōu)化了校園環(huán)境和班級環(huán)境，從而提升了學(xué)校管理檔次。二是抓“富腦工程”。采取“請進(jìn)來，走出去”的培訓(xùn)方式，請相關(guān)的教育教學(xué)專家到我校對教師教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。此外，除派教師全面參加市級培訓(xùn)外，還先后派語文、數(shù)學(xué)、外語、微機(jī)、美術(shù)等科任教師到外地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，

7、開闊了教師視野，也提升了業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的常規(guī)教育與管理，學(xué)校制定了一系列的規(guī)章制度，并強(qiáng)化落實(shí)，對學(xué)生在校時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、課外活動都提出了明確的規(guī)范，并加強(qiáng)了大課間活動、“五個(gè)一”活動和社團(tuán)活動的管理。學(xué)校對班主任的常規(guī)工作也制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)，從而使學(xué)校的常規(guī)管理工作落到實(shí)處。三、創(chuàng)德育工作品牌我校以“培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)生”為德育工作目標(biāo)，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，深化文明教育和心理健康教育。1．在規(guī)范化的制度管理中，發(fā)揮德育的積極功效第一，抓培訓(xùn)提高。學(xué)校建立了德育工作校長負(fù)責(zé)制，由德育