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1、關(guān)于朋輩心理輔導(dǎo)在高職院校實施的幾點建議摘要：冊輩心理輔導(dǎo)是高等院校心理健康教育重要方式之一，而高職院校學(xué)生特點等情況與本科院校不盡相同。文章針對高職院校學(xué)生心理特點及朋輩心理輔導(dǎo)工作現(xiàn)狀，從朋輩心理輔導(dǎo)工作重心、心理健康教育知識宣傳技巧、加強學(xué)生交流的積極作用、雙線并進團體訓(xùn)練的明顯收效等方面提出五項建議措施，以促進朋輩心理輔導(dǎo)在高職院校的有效實施。關(guān)鍵詞：朋輩心理輔導(dǎo)高職院校實施建議朋輩心理輔導(dǎo)最早于20世紀(jì)60年代在美國發(fā)起，80年代屮期我國國內(nèi)開始探索相關(guān)理論及實踐。隨著大學(xué)生心理健康教育工作的
2、重要性和必要性日漸明顯，為了緩解高校心理咨詢的壓力，提升大學(xué)生心理健康水平,朋輩心理輔導(dǎo)在國內(nèi)高等院校普遍開展。一、朋輩心理輔導(dǎo)的涵義朋輩輔導(dǎo)的本義是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。朋輩心理輔導(dǎo)指同輩朋友間進行心理健康教育或心理咨詢。有學(xué)者提出朋輩心理輔導(dǎo)工作內(nèi)容主要以促進同學(xué)的積極改變和自我成長為工作重心，將積極心理健康教育理念的傳遞與輔導(dǎo)作為人學(xué)生朋輩輔導(dǎo)工作的核心內(nèi)容，本文認(rèn)同采納此觀點。本文認(rèn)為冊輩心理輔導(dǎo)可理解為在學(xué)校心
3、理咨詢中心專業(yè)老師的組關(guān)于朋輩心理輔導(dǎo)在高職院校實施的幾點建議摘要：冊輩心理輔導(dǎo)是高等院校心理健康教育重要方式之一，而高職院校學(xué)生特點等情況與本科院校不盡相同。文章針對高職院校學(xué)生心理特點及朋輩心理輔導(dǎo)工作現(xiàn)狀，從朋輩心理輔導(dǎo)工作重心、心理健康教育知識宣傳技巧、加強學(xué)生交流的積極作用、雙線并進團體訓(xùn)練的明顯收效等方面提出五項建議措施，以促進朋輩心理輔導(dǎo)在高職院校的有效實施。關(guān)鍵詞：朋輩心理輔導(dǎo)高職院校實施建議朋輩心理輔導(dǎo)最早于20世紀(jì)60年代在美國發(fā)起，80年代屮期我國國內(nèi)開始探索相關(guān)理論及實踐。隨著大
4、學(xué)生心理健康教育工作的重要性和必要性日漸明顯，為了緩解高校心理咨詢的壓力，提升大學(xué)生心理健康水平,朋輩心理輔導(dǎo)在國內(nèi)高等院校普遍開展。一、朋輩心理輔導(dǎo)的涵義朋輩輔導(dǎo)的本義是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。朋輩心理輔導(dǎo)指同輩朋友間進行心理健康教育或心理咨詢。有學(xué)者提出朋輩心理輔導(dǎo)工作內(nèi)容主要以促進同學(xué)的積極改變和自我成長為工作重心，將積極心理健康教育理念的傳遞與輔導(dǎo)作為人學(xué)生朋輩輔導(dǎo)工作的核心內(nèi)容，本文認(rèn)同采納此觀點。本文認(rèn)為冊輩心
5、理輔導(dǎo)可理解為在學(xué)校心理咨詢中心專業(yè)老師的組織指導(dǎo)下，通過招募、選拔和培訓(xùn)校內(nèi)對心理健康教育理論及實踐感興趣的學(xué)生，組織開展人學(xué)生心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理互助等工作，例如積極關(guān)注反映同學(xué)的心理健康動態(tài)、幫助同學(xué)更有效地處理學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)中的心理困惑等。朋輩心理輔導(dǎo)員是心理咨詢中心老師及思想政治輔導(dǎo)員的心理健康教育工作助手，主要包括各班級心理委員、校系各級心理部學(xué)生干部以及學(xué)校心理類社團成員。二、高職院校學(xué)生的心理特點1?存在兩極分化高職院校學(xué)生來源差異大，有些是高考失利的優(yōu)等生，有些是中職學(xué)生春季
6、招考生，有些是擁有地利的高中后進生，極個別又是文、體、藝特長牛，中學(xué)階段教育背景的差異致使學(xué)牛在心理成熟水平、學(xué)習(xí)心理上都出現(xiàn)兩極分化，好的同學(xué)學(xué)習(xí)積極、成績優(yōu)良、目標(biāo)明確、全面發(fā)展，心智成熟、獨立，能夠有條不紊的處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種情況；部分同學(xué)學(xué)習(xí)懈怠、成績不良、渾渾噩噩、業(yè)余時間都用于游戲、睡覺等無意義的事情，沒有人生規(guī)劃，心智不夠成熟，遇到問題多采取逃避態(tài)度，怨天尤人，毫無責(zé)任感。2.團體差異顯著有調(diào)查分析得出，高職院校學(xué)生心理健康狀況總體良好，但存在以下特點：性別差異：高職院校男生的心理
7、健康水平總體好于女生，男生在人際關(guān)系、個性素質(zhì)等方面強于女生。生源地差異：高職院校中農(nóng)村生源學(xué)生在人際關(guān)系敏感因子上得分顯著高于城鎮(zhèn)生源的學(xué)生得分，表明農(nóng)村生源的學(xué)生在人際交往中可能表現(xiàn)出更多自卑感，更易心神不安。是否獨生子女差異：高職院校非獨生子女人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖等心理調(diào)查因子上得分高于獨生子女，表明非獨生子女在人際交往中可能更多地表現(xiàn)出自卑和心神不安，體驗到更多苦悶、焦慮的情感與心境,對事物存在較多的害怕與恐棋感。3?常見問題集中有調(diào)查分析得出，高職院校學(xué)生心理健康狀況總體良好，檢出率
8、相對較高的心理問題集中在有強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、敵對三個方面。三、高職院校朋輩心理輔導(dǎo)工作現(xiàn)狀1.朋輩心理輔導(dǎo)員知識基礎(chǔ)薄弱高職院校期輩心理輔導(dǎo)員包括心理委員、心理協(xié)會成員等，他們與本科院校同類人員相比，知識結(jié)構(gòu)多偏重理工科、技能的學(xué)習(xí)和操作，人文及社會學(xué)科的理論知識基礎(chǔ)普遍薄弱，即使對心理健康教育理論有濃厚興趣，經(jīng)過專業(yè)老師的培訓(xùn)，也很難達(dá)到綜合類本科院校人文社科專業(yè)學(xué)生的心理健康教育理論水平，更不能與心理專業(yè)學(xué)牛的心理輔導(dǎo)技能相比，因
