地理教學(xué)評(píng)價(jià)模式的多元化.doc

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1、地理教學(xué)評(píng)價(jià)模式的多元化傳統(tǒng)的地理教學(xué)評(píng)價(jià)往往以考試成績(jī)來判斷學(xué)生的優(yōu)劣和等級(jí)，考試成為評(píng)價(jià)的主要方式，且試題的答案強(qiáng)調(diào)唯一性。這種片面化、單一化、機(jī)械化的評(píng)價(jià)機(jī)制，容易產(chǎn)生如下一些不良后果。首先，學(xué)生過分關(guān)心考試和注重考試成績(jī)，而忽視其改進(jìn)、激勵(lì)、和發(fā)展的功能，很難反映學(xué)生知識(shí)能力的狀況，更難發(fā)揮學(xué)生發(fā)展?jié)摿蛶椭鷮W(xué)生確立發(fā)展目標(biāo)。其次，它助長(zhǎng)了學(xué)生死記硬背，忽視了學(xué)生的興趣、過程、心理和動(dòng)機(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)，不利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。再次，學(xué)生很少有獨(dú)立思考、創(chuàng)造性的空間與機(jī)會(huì)，不能客觀和全面地反映學(xué)生在地理

2、教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)和培養(yǎng)起來的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、行為習(xí)慣等綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為應(yīng)試教育下的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起到激勵(lì)學(xué)生和提高教學(xué)質(zhì)量的作用?，F(xiàn)代地理教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)、地理技能的掌握情況，還要注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度、過程和方法。評(píng)價(jià)方式也是多樣化，要綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、詢問、討論、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試、評(píng)議、檔案、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，不僅要重視量的評(píng)價(jià)，還要注重質(zhì)的評(píng)價(jià)。在此，我特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：一定要注重學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)掌握的地理知識(shí)和技

3、能及課堂學(xué)習(xí)中的參與狀況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也由同學(xué)給予評(píng)定，使評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的過程成為學(xué)生自我激勵(lì)、自我完善、自我發(fā)展的過程。在設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)比中，學(xué)生的評(píng)價(jià)更能激發(fā)其興趣，達(dá)到教育目的。教師也可以根據(jù)某一個(gè)具體的活動(dòng)與學(xué)生具體協(xié)商成績(jī)，從而鼓勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)展。根據(jù)新課程理念，考試所關(guān)注的不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個(gè)過程中，一方面是暴露學(xué)生的疑問、矛盾和困難，另一方面也是展示學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性。。因此在命題時(shí)就考慮不妨給學(xué)生多一點(diǎn)感悟的空間，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、鍛煉學(xué)生的思維、想象能力是非常有幫

4、助的。也更符合新課標(biāo)的要求。