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1、小學(xué)數(shù)學(xué)如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)臨高縣南寶中心學(xué)校林小州小組合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生個(gè)體間的差異當(dāng)作一種教學(xué)資源，為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并互相進(jìn)行交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。”把合作學(xué)習(xí)置于非常突出的位置。從教育要培養(yǎng)社會所需要的人和促進(jìn)人的全面發(fā)展來說，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力
2、非常重要。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識及思想方法拓寬了道路，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)合作精神的交流能力提供良好的氛圍，從而使學(xué)生得到積極發(fā)展，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。雖然合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育改革的主流思想之一，其重要性、必要性作為站在課改一線的老師們心里十分清楚，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中卻存在著很多困惑和茫然。特別是我們農(nóng)村的一些教師不知該如何去運(yùn)用它。有的教師就提出：“我們農(nóng)村的學(xué)生知識水平低，知識面窄，缺乏交際能力，怎么去開展合作學(xué)習(xí)？”有的提出：“小學(xué)低年級的學(xué)生根本就缺少人際交流的技
3、能和經(jīng)驗(yàn)，讓他們怎么去合作？”還有的提出：“時(shí)間緊、內(nèi)容多，哪有時(shí)間去合作”等。有的教師在課堂教學(xué)中也在積極地去實(shí)踐開展小組合作學(xué)習(xí)，但在多次的聽公開課觀摩課后，我發(fā)現(xiàn)了其中存在著不少的問題。例如：學(xué)生的分工不明確，合作不主動；合作學(xué)習(xí)時(shí)間不充足，學(xué)生合作不充分；合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不合理，任務(wù)設(shè)置不恰當(dāng);合作學(xué)習(xí)忽視了教師的指導(dǎo)作用等。下面就數(shù)學(xué)課堂如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱目捶āＲ?、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀新課程標(biāo)準(zhǔn)在我們地區(qū)已經(jīng)實(shí)施了六年，這些年來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)照理說教師們對新課程理念已有了深入的了解，但是我發(fā)現(xiàn)有部分的老
4、師沒有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中還是喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在需要學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的地方?jīng)]有很好的組織學(xué)生去開展學(xué)習(xí)活動，白白浪費(fèi)了教學(xué)資源。究其原因是教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變，對小組合作學(xué)習(xí)的理論缺乏研究學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能更費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，更難組織，但我們應(yīng)看到它的潛力，看到它的作用，加強(qiáng)這方面的理論學(xué)習(xí)，并在自己的課堂中努力去實(shí)踐，不斷得到提升。二、科學(xué)建構(gòu)合作小組建構(gòu)合理的合作小組是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況等各方面的因素，對學(xué)生的綜合素質(zhì)
5、進(jìn)行評定，讓學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上組成合作學(xué)習(xí)小組。分組時(shí)要堅(jiān)持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，既有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，也要有基礎(chǔ)差的學(xué)困生。盡量使各小組之間的力量均衡，以便對各個(gè)小組的工作成效進(jìn)行公平的評價(jià)和比較。每個(gè)小組的人數(shù)最好在4—6人左右，以保證合作學(xué)習(xí)的充分開展。再次就是選好小組長。小組長是合作學(xué)習(xí)小組的核心人物，選好、用好小組長關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的效率和成敗。小組長一般由學(xué)習(xí)成績好、樂于助人，具有一定的合作意識，口頭表達(dá)、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。組長的產(chǎn)生可以采取個(gè)人推薦，然后組內(nèi)表決的辦法選出，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指派
6、。小組長選好后，要向各小組長宣布組長的職責(zé)及相關(guān)要求，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。合作小組的各個(gè)角色可以適時(shí)的進(jìn)行互換，使每個(gè)成員都能從不同的角色中獲得體驗(yàn)、鍛煉和提高。合作小組的成員也不是一成不變的，可根據(jù)實(shí)際具體情況和需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保證其合作學(xué)習(xí)小組的活力。三、制定合作規(guī)則，培養(yǎng)合作技能俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們自制能力較差往往有些同學(xué)沒有經(jīng)過小組討論就把自己的意見說出來，或各干各的等等造成一種混亂的局面，違背了合作學(xué)習(xí)的精神。為了確保合作學(xué)習(xí)的順利開展，我們有必要制定開展合作學(xué)習(xí)活動的一些基本規(guī)則。我們班
7、就這樣規(guī)定:在開展合作學(xué)習(xí)活動前，各組成員要服從本組小組長的任務(wù)安排，明確自己的任務(wù)和職責(zé)；在開展討論前，各成員要把自己的意見和想法記好，討論時(shí)，由組長安排按先后順序進(jìn)行表述，其他成員要注意傾聽和記憶，表述完后再對各意見進(jìn)行集體討論，最后形成本組的最終結(jié)論，再有中心發(fā)言人作為本組代表進(jìn)行發(fā)言。這樣，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會和思考的空間，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與能力，掌握與人合作的方法，形成與人合作的能力，使他們擁有博大的胸懷，善于傾聽、善于合作。為了使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮它最大的效
8、益，在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。一是學(xué)會傾聽，告訴他們安靜的、專注的聽別人發(fā)言是對人的一種尊重，也是進(jìn)行合作交流的前提，所以每個(gè)同學(xué)要積極傾聽，樂于傾聽別
